高明亮
【内容摘要】在中小学阶段的学习过程中，数学是比较重要的一门学科，同时因为涉及到的内容比较抽象，所以也是学生学习难度比较大的一门学科。而中小学数学是学生中小学生初步接触数学的开始，所以让学生能够有一个比较坚实的数学基础是比较重要的，为了能够提高学生的学习效率，构建一个多元化的中小学数学是很有效的教学方式。教师在教学的过程中首先就要有一个分层目标的教学法，让每一个学生都能够找到适合自己的学习目标，然后在讲课的过程中创建合适的学习情境，充分的激发学生的学习兴趣。最后，教师也应该将多媒体合理的利用起来，带给学生一个更加直观的学习过程，全面的提高学生的数学水平。
【关键词】中小学数学多元化构建
很多教师在教学的过程中，改变的只有教学的内容，教学的方式从来没有改变过。通常情况下都是教师在讲台上为学生讲课，学生按照着自己的理解去记笔记，然后在课后的时候去做大量的练习题去巩固自己学习到的数学知识，整个过程都是比较枯燥无聊的，所以就很容易让学生失去对于数学的学习兴趣。但是教师应该意识到，数学其实是一个变幻莫测的学科，知识点的呈现方式也是比较多变的。学生若是能够意识到了这一点就会愿意主动的参与到中小学数学的教学过程中来。所以，构建一个多元化的中小学数学课堂就是为知识点找到最合适的承载方式，让学生能够有一种全新的学习体验，全面的提高学生的学习效率。
一、 分层目标教学法
教师在正式的开始一节数学课的时候，一般会制定一个教学计划，然后在讲课的过程中按照着自己的流程去进行讲课。通常情况下教师会为全班的学生制定同样的教学计划，但是教师应该意识到，差距在每一个学生之间是普遍的存在的。尤其是对于中小学阶段的学生来说，差距的体现是非常的明显的，有些学生接受新的知识是比较快的，基本上教师讲解一遍就能够记住。但是有些学生接受起来新的知识就是比较迟钝和吃力的。所以，针对这一点，同样的学习目标的制定就显得尤其不合理。教师应该在了解班级学生学习能力的情况下进行分层学习目标的制定，让学生既不用背负过大的学习压力，也能够将课堂上的时间充分的利用起来。
例如，在中小学的数学课本《位置与顺序》一个章节中，最主要的一个目的就是让学生能够学会叙述位置与顺序两个概念。针对这一个学习内容，教师就可以制定三个不同的学习目标，针对一些学习能力比较强的学生就可以将余下的学习时间放到课外，致力于让这些学生能够拓展提高。而对于一些学习能力一般的学生來说，就可以按照着书本中的基本要求进行。但是对于一些学习能力比较差的学生来说，教师就应该合理的降低学习的难度，让学生只要能够明白顺序或者是位置其中的某一个概念，给与学生更多的鼓励和关心，让学生能够减轻自己心中的压力。
二、 合适的教学情境的创建
中小学生在上课的过程中因为专注度不够很可能会出现被周围的环境所吸引，出现注意力不集中的情况。很多教师在发现了学生出现了走神的情况之后一般都是提醒学生，这样就会让学生背负上更大的心理压力，认为学习数学是一件十分困难的事情。就容易出现越想要集中注意力就越难集中注意力的情况。所以，针对这一种情况，在讲课的过程中，教师就可以创建一个合适的教学情境，让学生能够被情境所吸引，有一个深刻的学习过程。教师在进行教学情境的创建的过程中应该注意从学生的角度出发，来满足学生的兴趣和学习需求，学生才能够真正的主动参与进来。
例如，在中小学的数学课本《整理房间》一个章节中，最主要的一个内容就是让学生能够学会分类整理。很多教师在讲课的过程中只会让学生通过课本上图片来学习这一个知识点，就容易在无形中拉开了学生与学习内容之间的差距。而整理房间也是学生必须要掌握的一个生活技能，所以在学习到这一个章节的时候，教师就可以将教室布置成为房间的环境，让学生真正的进入到房间中进行整理和分类，并且说出来自己的分类理由。在自己真正动手开始整理的过程中，学生会对于分类依据有一个更加明显的认识，同时也可以培养学生的动手能力。
三、 多媒体的合理运用
因为社会科技的飞速发展，学生周围的一切事物都发生着巨大的变化，教师若依旧是用比较原始的教学方式是比较难以满足学生的学习需求的。同时也出现了很多新的教学方式，其中多媒体就是比较受到教师和学生欢迎的一种教学方式，与传统的教学相比，多媒体可以大大的节省教师板书的时间，同时也可以带给学生一个更加直观的学习体验。另外，多媒体可以从声音和画面上为学生带来更加沉浸式的学习体验，对于中小学生的吸引力是很大的。所以，在中小学数学课堂上，教师应该将多媒体合理的运用起来，不仅能够更好的激发学生的学习兴趣，还可以打破学习在时间和空间上的限制。
例如，在中小学的数学课本《展开与折叠》一个章节中，最主要的学习内容就是让学生能够学会一个长方体展开方式与折叠的痕迹。在学习到这一个知识点的时候涉及到了一些对于空间的想象能力，对于一些想象能力比较差的学生来说是比较困难的。所以，在这个时候教师就可以巧妙的使用多媒体，为学生演示长方体的展开与折叠，将脑海中抽象的想象与眼前直观的现象结合起来，可以大大的降低学生的学习难度。
结语
综上所述，在中小学数学的学习过程中教师若是想要让学生能够提高自己的学习效率，构建一个多元化的课堂是十分有效的一个方式。同时也可以让学生消除之前对于数学的恐惧心理，帮助学生对于数学有一个正确的认识，可以在中小学的阶段养成一个正确的学习习惯，为之后的数学学习奠定一个扎实的基础。
【参考文献】
[1]朱明亚.将小学的数学课堂变得多样化原因的必要性应用研究[J].新教育时代，2017（11）.
[2]郭元.素质教育背景下小学数学如何构建一个多元化的课堂环境 [J].西部素质教育，2016（12）.
（作者单位：安徽省阜阳市颍东区插花镇插花小学）
