王健
【内容摘要】教师是学生人生道路上的领航者，不仅肩负着传播知识，教化学生的使命，更是学生心灵的导师，精神的引领者。新课标对教师的要求是“教师和语文课程同步发展”。因此，在新教育理念的大背景下，如何才能更好建设成教师专业学习道路，一起研究教师专业发展的方法是每一个教师都要面对的重要问题。
【关键词】教师专业成长策略
素质教育对教师的专业成长提出了新的要求。教师的专业成长指教师走上教育工作岗位后教育理念、教育能力、知识结构的不断发展。由于受教育自身的拓展性和动态性特点的限制，教师的教育技能和专业素质只能在教学实践中才能不断得到改进和提高。教师的专业化成长虽然和外界环境有关，但更重要的是教师自身的眼界和格局。本文从影响教师专业成长的因素和如何促进教师专业成长两个方面就青年教师专业成长策略发表自己的一点拙见，以期对青年教师的专业成长有所裨益。
一、对青年教师专业成长的因素分析
1.个体方面的因素
该因素是影响教师成长最关键、最直接的一点。“凡事预则立，不预则废”。很多青年教师从学校毕业又进入学校，很难一下子完成从学生到老师的角色转变，对于自我的角色认定不够清晰，缺乏明确的职业规划理念，对于教师职业价值的认识和理解不够以及教师自身的专业能力、专业信念、專业自觉等，这些因素导致了青年教师未有发展的动力，需求不足，从根本上制约了其专业化的发展。
2. 环境方面的因素
社会心理学认为一个人发展在一定程度上与社会心理环境有关。社会经济文化发展水平是社会成员对教师的认可。有关部门对教师培养发展的奖惩制度、政策向导等等，均是十分重要的社会因素，对青年教师的专业成长有一定影响。
但是不可否认，良好经济发展水平，行政部门对于教师的支持、鼓励，全社会对教师的尊重等，均能为教师的专业发展提供良好的环境。
3. 学校方面的因素
青年教师在学校开展工作，这里也是他们成长的主要场所。学校的各种制度，如考勤制度、奖惩机制，以及学校工作氛围以及学校管理水平等，均会影响着青年教师的专业成长。学校是否可以构建起一个团结、进取的工作环境，是青年教师是能否激发自我发展需求，唤醒自己的职业使命，搭建自我成长平台的重要前提。
4. 群体方面的因素
教师是一个群体而非个体，在生活及工作方面均是开展的集体工作，而组织对于青年教师有明显的影响作用。可以说一个学习型群体、一个爱岗敬业的群体，一个开放合作的群体，一个充满竞争意识的群体，对青年教师的成长有着一种强大而恒久的心理暗示力量，将直接影响着青年教师的专业成长。
二、促进青年教师专业成长的途径
1.转变教师教育理念，打造“研究性”教师
促进青年教师专业型的成长，需要教师要扎实的专业素质以及过硬的教学技能，不仅能够“传道授业解惑”，还要有先进的课程理念和科研意识，必须是“研究性”教师。具体来说，教师需要做好以下几点：
首先，教师要有专业精神。学贵有恒，教无止境，“台上一分钟，台下十年功。”青年教师要有专业精神，要努力提高自己的专业技能和授课艺术。专业，是教师安身立命的根本，教师的专业发展其实质就是专业能力的发展，教师不但要努力钻研本专业的知识，还要广泛涉猎各方面的知识，既要是“专家”，又要是“杂家”。
其次，教师要有科研意识。青年教师在传道授业解惑的同时，还要对自己的专业和教学工作有所反思和研究，即要有科研意识。“学而不思则罔，思而不学则殆。”一个老师如果数十年如一日只是按部就班地备课、上课，而不研究教育教学的规律，不对自己的教学成果进行反思和研究，充其量只是一个兢兢业业的教书匠，必定不会在专业发展的路上走得太远。
2. 拟定规划目标，为青年教师专业发展提供保障
对于教师的队伍建设，是长期的、系统的工程。社会、学校和教师本人必须从长计议。拟定教师团队长期发展的目标及有关规划，对教师的专业化发展提出更多的要求。在人才的培养方面，学校可以挑选一些具有良好潜力的教师，可利用3-5年的时间，培养出一批可起到带头作用的教学能手，形成人才梯队，滚动发展;在考核方面，学校要建立公平公正的评价机制，如《教师考核条例》、《先进教师评选办法》等机制，最大限度地激发教师的自我发展需求;此外，学校还要积极搭建平台，关注和引导青年教师专业成长，如组织青年教师学习先进教育理念，选派青年教师外出学习参观，增加青年教师继续教育、调研、听取专家报告的机会，提升青年教师的专业水平，提高教学能力，加快专业化发展。
3. 以政策为基础，构建教师专业发展平台
这些年人们越来越关注教育，教师的地位也明显得到了提升，尊敬教师、尊重知识的社会氛围越来越浓。这就说明教师外部环境有了明显优化。但不可否认的是，在新一轮基础教育改革的大背景下，时代对教育和教师的发展提出了更高的要求。在机遇和挑战面前，我们必须抓住机遇，迎接挑战，要认清当前教育发展的新形势，优化政策导向，增加青年教师专业发展的意识，以生存和发展角度为基础拟定合理、科学的教师学习培训、考核评价、岗位责任等等措施，努力构建促进青年教师专业成长的氛围及环境，根据教师的特点以及有关素质合理、优化教师队伍，加快教师专业脚步的发展。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[S].人民教育出版社，2000.
[2]苏霍姆林斯基。给教师的100条建议.教育科学出版社，1984.
【注：本文为2019年白银市教育科学十三五规划课题《高中教师专业成长中的“高原现象”成因及对策探究》的部分研究成果，课题批号：BY〔2019〕G379号。】
（作者单位：甘肃省会宁县第二中学）
