宋春艳
【内容摘要】生物课是初中教学中的重点内容，在初中阶段培养学生的生物学研究能力和创新能力，对于人类社会的发展有着重要意义。随着新课标理念的推行，如何改变传统的初中生物教学理念，做好教学有效性策略研究，成为了教育者需要思考的问题。
【关键词】新课标初中生物教学有效性策略
引言
新课标理念的推行是为了更好的培养学生的创新能力，帮助学生养成科学的思维方式，初中生物教学是学生接触生物学知识的起点，有效的开展课程教学不仅是学生自我发展的内在要求，还是社会对生物学人才培养的要求。适时的对目前教学中存在的不足进行分析，结合学生发展特点进行教学方式的改进，促进学生积极参与到生物教学讨论和研究过程中，成为了每个从事初中生物教育者需要关注的内容。
一、新课标下初中生物教学存在的问题研究
新课标背景下初中生物教学虽然取得了一定的成就，但是还存在一些相对突出的问题，具体可以归纳总结为三个方面。
1. 生物教学模式陈旧
由于受到教师实际教学水平等因素的限制，部分教师在讲课的过程中，依旧以课本知识传授和灌输的方式开展教学，这不仅不符合新课标的要求，也违反了学生的实际学习意愿，导致不能达到良好的教学效果。生物学课程本来就比较枯燥，单一的学习环境和教学模式，很难有效的集中学生的注意力。
2. 实验课程缺乏灵活性
生物课程中进行实验活动是一项重要的教学内容，但是部分教师在带领学生开展实验时，不能充分结合实际，导致实验模式僵硬单一，无法有效的调动学生参与的积极性。而且许多教师不能对学生的实验操作及时提出专业指导，导致学生不能及时发现和改进问题，影响了学生动手实践能力的提升。
3. 新媒体利用程度不足
随着科技的不断发展，电脑、投影仪、电视等多種多媒体技术更新换代非常迅速，在课堂上有效利用多媒体技术将能为初中生物教学提供很大的助力。但是部分初中生物教师由于缺乏对多媒体技术的正确认识，并没有在教学过程中合理的进行使用。还有部分教师在使用多媒体技术时，采用单一的文本形式对知识点进行讲述，并没有脱离书本灌输的旧式教学模式，导致学生主动参与性不强，无法正确发挥出多媒体的技术优势。
二、基于新课标下初中生物开展有效性教学的策略研究
1. 改变传统观念，丰富教学内容
新课标的教学要求教师能用学生喜欢的模式进教学，在进行初中生物课程讲述的过程中，教师需要做到从学生的基本点出发，改变以往的传统教学模式，不断对生物教学内容进行丰富，让学生能产生更好的参与感，从而保证的生物课程的教学效果。在传统的教学模式中，教师将学生当作接受知识点的工具，并不能达到好的吸收效果。而在创新之后的教学模式中，将教师和学生的地位进行了有效的转变，更加注重发挥学生的主动性。例如，在探究式培养的模式中，教师让学生结合课程主题进行自行设计实验内容，有效的调动了学生主动思考的能力，并且还能加强创新思维的培养。此外，开展生物学习兴趣小组，进行生物知识的专项竞赛，组织课堂小组讨论等方式，在对课程内容丰富的同时，还能让学生对学习生物知识产生更加浓郁的兴趣，更好的达到课堂教学的目的和初衷。
2. 保证实验质量，加强技术指导
进行实验活动是开展初中生物教学的一项重要内容，为了保证实验开展的质量和效果，教师还需要对实验的过程进行灵活改进，让实验的形式更受学生的认可和欢迎。在学生进行实验活动时，教师还需要密切的进行关注，及时的提出专业技术指导。例如，在进行《细菌和真菌的分布》章节学习的时候，教师就可以引导学生利用显微镜对细菌和真菌的菌落进行观察，并对细菌和真菌的内部基本机构进行了解。同时，在学生操作显微镜的过程中，教师可以对如何观察细菌和真菌的方法进行讲解，还可以对操作显微镜需要注意的事项进行提醒，让学生能养成良好的仪器使用习惯。
3. 发挥媒介优势，保证教学质量
多媒体可以将初中生物课程的内容用多种形式进行更好的展示，有效的解决学生课堂注意力不集中等问题，发挥好多媒体技术的媒介优势，能够更好的确保实现高质量的教学。教师在使用多媒体的过程中，还可以利用多种表现方法对课程的主体内容进行立体的展示，通过实现动画、声音以及图像的有机结合，帮助学生更加直观的掌握课程要点。例如，在进行《生物圈中的绿色植物》章节学习的时候，教师可以将植物基本概念利用文本的形式进行展示，还可以对植物内部结构以图片的形式进剖析，让学生能更加形象的认识植物的特点。
4. 健全评价体系，适时组织考核
教师的评价对于初中学生来说有着很大的影响，过多的负面评价会直接导致打击学生学习生物课程的积极性，所以还需要完善对学生的评价体系，更好的帮助学生健康成长。同时，根据心理学研究出的规律显示，学生在记忆方面有着逐渐衰弱的特点，所以及时的组织考核帮助学生加固对生物学知识点的记忆。
结束语
初中时期是学生成长的重要阶段，在新课标的背景下做好初中生物教学有效性的策略研究，能为初中生提供高质量的教学内容。教师在日常教学中不断的提升和探索新模式，做好对学生兴趣的引导工作，可以让学生形成生物学习的内在动力，为社会的发展培养更多的生物学人才。
【参考文献】
[1]王鑫.浅谈提高初中生物课堂教学中小组合作学习有效性的策略[J].时代农机，2018，45（08）：122.
[2]黄保帮.新课改下提高初中生物教学有效性策略的探索[J].课程教育研究，2018（19）：164-165.
[3]王立明.基于新课标的初中生物教学有效性策略研究[J].西部素质教育，2017，3（02）：214.
[4]张围围.新课改背景下提高初中生物教学的有效性策略研究[J].现代经济信息，2015（19）：413.
（作者单位：山东省淄博市淄川区寨里镇黉阳中学）
