黄晨雨
【内容摘要】在班级管理中班主任扮演的角色是管理人员，这一角色是决定班级管理方法是否科学有效的重要因素。因此，作为班主任，在平时管理中不仅要重视学生的学习成绩和学习纪律，而且还必须要注重细节的管理，因为从古至今就有“细节决定成败”这一说法。所以为了大大提高自身班级管理效率，做好班级管理工作，班主任绝对不能忽视每个细节，比如：及时了解学生的心理需求、掌握学生的学习状况等等，而且应该从细节上教育、感染、打磨学生，让每个学生将来都可以成为国家栋梁。基于此，本文简要分析了班级管理中细节管理的有效措施，以供大家学习和参考。
【关键词】班级管理 细节管理
班主任工作是否到位对教育质量的高低产生的影响是立竿见影的。就敬业关爱学生的班主任来看，教育是一件大事，虽然简单，但不意味着容易，只有花费很多精力将小事情完成，才能在真正意义上做到积土成山，班主任的工作效率才能得以提高，从而使得学生健康成长。
一、利用细节对学生实施教育——言传身教
班主任工作是班主任通过自身的人格形象对学生进行教育从而对他们产生潜移默化的影响。对于学生来说，班主任除了是无字之书，还是无言之教。班主任的一言一行仿佛是春雨，对教育学生来说有着无形的效果。所以平时在与学生进行沟通交流时，班主任自身必须要保持良好的外在形象，言行举止更要优雅、得体、大方，利用每一个不可忽视的小细节对学生展开深刻的教育以及影响。班主任平时在生活中应该尽可能多看书，拓宽知识视野，掌握丰富的知识，俗话说“学高为师，身正为范”，只有当学生对教师的学识和为人产生钦佩之情的时候，他们才会从内心深处被改变。并且班级学生相当多，班主任要想每天关注全部学生是不切实际的，为了可以显著提升管理水平，必须要为学生树立良好的榜样，这是尤为重要的。
第一，树立正面榜样。首先，将班级学习成绩优异的学生当作班级每个学生的学习榜样。班主任正确引导这些学生，将他身上的闪光点以及缺陷都清楚指出来，而且要求其在每个方面都充分发挥出模范带头作用。比如：每个月在学生德育评价结束后，结合班级每个学生的德育情况，将当月的“文明学生”评选出来;在期末考试后，结合班级每个学生的考试成绩，将本学期的“三好学生”选拔出来。其次，积极组织每个学科的知识竞赛活动，比如：数学、英语、语文等学科，建立良好的学科榜样。这样一来，正面榜样体现出全方位，方便班级其他学生学习①。第二，必须要树立改变问题学生的榜样。在言语方面，尽量多鼓励。耐心启发学生，及时指出他们身上存在的闪光点，再给予充分的肯定，这样他们就会对接下来的学习充满信心，也利用正面榜样对学生进行激励，为他们建立宽松的外部环境。同时，应该结合学生的特点，为他们合理安排工作，让他们感受到成功带来的愉悦感，让他们内因可以从根本上发挥作用。在转变问题学生这一措施中，他们发挥着重要的、不可或缺的榜样带动作用。利用树立榜样这一方法，能够以点带面，从而达到提高班级学生整体的学习效率这一目的。
二、利用细节对学生进行感染——用爱心呼唤学生
在初中阶段的学习生活中，学生通常都具有相当强的自尊心，都想要获得他人对自己的理解、尊重以及充分的信任，别人的理解、尊重以及信任，除了可以保护他们，也可以促使他们积极进取②。因此，如果教师想要缩短减小师生之间的距离感，那么可以在与学生沟通交流时对他们真正做到理解、尊重以及信任。
那么，究竟怎样才可以使学生感觉到被尊重和信任呢？第一，作为班主任，务必要重视每个细节，利用细节对所有学生引起关注，找到每个学生的闪光点以及很小的进步，及时地表扬和鼓励学生。学生是鲜活的生命力，在社会日益进步的背景下，学生的思想非常活跃。而不同的学生有不同的天赋，家庭环境以及社会环境也是不一样的，而且他们有着不同的学习动力、不同的喜好和不同的思想品德，就像世界上根本没有两片树叶是一样的，所有的学生都是特殊的个体，这就需要班主任可以进入所有学生的内心深处，以细节为切入点，对学生进行探究和认识，力求发现每个学生身上的优点和不足之处，正确引导和教育学生。并且在评价学生的同时必须要始终遵循公正的原则，应该仔细观察每个细节。不能只是关注相较来说学习成绩优异的学生，更加不能歧视在学习上有一定困难的学生。倘若只是关注学习成绩优异的学生，其他学生很有可能形成抵触情绪，不愿意主動亲近老师，还会容易导致这些不受关注的学生在班集体中被其他人孤立;倘若歧视学习困难生，容易让他们产生破罐子破摔的负面想法和情绪，从而使得他们在平时的学习中不主动配合老师，导致教师工作很难正常开展，导致严重的消极影响③。因此，对于班主任来说，必须要从细节之处尽可能多关注和认识学生，只有这样才可以客观公正的评价学生，拉近教师和学生之间的距离。同时，必须要了解学生心里的想法，与学生真诚地沟通，才可以掌握学生的真正想法，以建立适合的学习环境。与学生进行沟通交流的方法有许多，班主任可以通过周记这一方法与学生进行沟通。不少学生在周记中将自己的想法告知班主任，将一些自己心里的秘密，而且想要获得班主任的帮助。紧紧抓住该机会，站在朋友的角度给学生回应，对于学生的所有问题，班主任都认真答复，而且在后续的工作中密切关注，为学生解决难题，这样学生就更加信任、更加敬爱班主任。此外，班主任也可以和学生们多进行聊天，及时掌握学生们的思想状况，了解他们的实际学习情况，使教师和学生之间建立深厚的情谊，这样就能显著提高班级管理的效率。
三、利用细节对学生进行打磨——班级管理，关键是教育培养
就班级来讲，使学生们养成良好的行为习惯，是形成和谐的学习氛围和班级氛围的重要着力点。班主任作为班级的管理人员，要想使得学生养成正确的行为习惯，构建良好的班级风气④，那就必须要对细节方面加强管理，对学生的行为意识方面加强管理。一个班级的班风如何，主要由平时生活中的很多细节来决定。比如：如果你进入一个桌椅摆放整整齐齐、地面干干净净的教室，你肯定觉得这个班级纪律严明。如果你看到一个班级的每个学生都温文尔雅，彼此帮助，你肯定觉得该班级有着相当强的集体观念。因此，对于班主任来说，在平时管理中必须要实现班级平时行为的规范化，重视每个细小之处。以学生平时的语言习惯以及生活习惯等等为出发点，逐渐抓住每个点，使班级所有学生都能养成高尚的品质，不仅相互帮助，而且善良待人，这样一来，班级必定可以建立良好的班风和学风，更加可以做好教师管理工作。其实，细节管理需要教师和学生长期坚持不懈地共同努力。在平时的学习中，班主任应该认真观察本班级的所有学生，掌握每一位学生的心理特点，即便是非常小的事情，也必须要留意，不管在任何时候，都必须要抓住适合的时机教育，而且要争取迅速解决问题，这样有利于建立和谐的班风⑤。因此，一个细节可以将品位充分体现出来，无论是班级还是班级学生品位，班主任在实际管理过程中都必须要重视细节。
四、注意细节使学生健康成长——社会、家庭和学校三方一起努力，全方位教育
要想使得学生健康成长，必须要实现社会、家庭和学校三方一起努力，实施全方位的教育。班主任应该与家长多联系，这样能够保持家庭与学校教育之间的协调性，加深教师、学生和家长彼此之间的感情。然而在学校教育中若班主任找学生家长，将学生在学校犯的错误过分夸张讲给家长听，效果容易适得其反，甚至会导致学生形成逆反心理。其一，很难让学生家长主动配合。班主任让学生家长到学校，除了对家长的工作造成影响，也会使他们产生沉重的心理压力，使他们认为孩子不优秀，打击自己的自尊心，心理非常压抑，进而导致家长不乐意积极配合班主任的平时工作。还有许多家长觉得既然孩子已经这样了，就没有教育的必要，所以经常躲着班主任，也不能配合班主任。其二，很难与学生进行交流。由于在学校表现不好而造成父母被经常叫到学校，这样容易使其形成自卑感。家长的埋怨、教师的不重视看，会导致学生疏远教师，而且有可能敌视教师。也有许多学生因为心理有很大的压力，有可能做出极端行为，比如：自杀行为，还有报复行为等等。教师和学生之间的交流难度不断加大⑥。其三，班主任很難树立良好的威信。要想树立班主任威信，就必须要从培养学生，建设优秀的班级集体出发。就班级教育管理中碰到的难题来讲，若班主任只是依靠学生家长教育，让家长承担所有的压力，既会导致家长和学生非常反感，又会让学生和家长开始质疑班主任是否具有较强的工作能力，时间长了，在学生和家长面前就毫无威信。因此，班主任如果没有特别重要的事情，尽量不要通知学生家长，即便班级有些学生非常顽皮，也不能一味地对他们进行批评，作为老师我们应该努力找到他们身上的优点，对其进行适当的表扬和肯定，使得他们对学习有足够的信心。事实上，班主任找家长到学校，在教育教学中并不是有效的策略，班主任平时联系家长时需要对一些细节多加注意。
结语
综上所述，做好班级管理工作，并不是一件非常困难的事情，重点是班主任要端正自身的工作态度，改变传统的工作观念，学会从长远的角度看待问题，注意细节，要坚持不放弃，不仅要合理制定班级管理制度与措施，而且要投入自己的情感;不仅要调动学生的主观能动性，而且还要进行科学的引领;不仅要准确把握惩处的度，而且还要及时地表扬学生。若所有班主任都可以抓住班级管理各个细节，落实细节管理，这样在班级管理中便没有压力，也可以获得显著的管理效率，提高管理水平。
【注释】
① 刘柳华. 抓在细微处，落在实效中——谈班级管理中的细节管理[A]. 2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心，2019：197-198.
② 邹才云. 浅谈班级管理中的“细节”管理[J]. 新课程（下），2015（12）：248.
③ 胡小莉. 尽精微方能致远，及毫芒以求完美——细节管理在班级管理中的作用之探讨[J]. 好家长，2014（43）：20-21.
④ 董莉. 谈班级管理中的细节运用[J]. 中小企业管理与科技（下旬刊），2012（11）：198-199.
⑤ 刘丹丹. 谈班级精细化管理中的细节管理[J]. 中国科教创新导刊，2011（20）：215.
⑥ 芮文爽. 细节管理在班级管理中的作用[J]. 中等职业教育，2005（04）：45-46.
（作者单位：江苏省南通市启秀市北学校）
