倪业静
【内容摘要】为了充分提升学生对于化学学习的兴趣，同时提升教学效果和教学效率，将创新教学方式中的互动探讨式教学模式运用至高中化学教学过程中，便可达到良好的教学效果。本文将通过借助问题教学情境，引导学生互动探讨、结合实验教学方式，促进学生互动探讨、通过实际生活元素，拓展互动探讨内容等多项措施，对高中化学教学中互动探讨式教学策略进行分析。
【关键词】高中化学 互动探讨 应用
前言
互动探讨教学模式的根本流程在于引导学生通过合作、分析、探究等环节对相关学习内容和学习任务进行深度了解，并在此过程中掌握学习的方式及科学的学习方法。将互动探讨式教学模式与高中化学课程教学流程充分结合，可以通过多项措施实现，使学生在丰富的学习情境中深度掌握化学学习内容，达到良好的教学效果。
一、借助问题教学情境，引导学生互动探讨
互动探讨教学模式需要充分激发学生的互动积极性，引导学生以自主探究的形式完成互动学习内容。这与以往的强迫学生互动交流教学方式的运用相比较而言，学生的探究兴趣将更强，学习积极性将会有效提升。对此，化学教师可以充分利用问题情境教学方式对学生进行引导，使学生自觉走进学习情境中，并对相关化学知识进行主动分析及探究①。例如：在高中化学《化学反应与能量变化》一课的教学中，为了充分激发学生自主学习和互动探讨的兴趣，教师可以通过多媒体信息技术手段，将本课的主要教学目标以启发性的问题体现，使学生结合化学反应实质的回顾学习，对引起反应热效应内在原因的方法进行互动探讨。多媒体信息技術的生动化展示效果可以有效促进提升学生的探讨兴趣，使学生对教师提出的化学问题产生较强的分析积极性，从而在讨论、分析、对比等方法的运用过程中对相关化学知识进行了解和掌握。另外，问题情境创设的方式可以通过学生互动探讨的过程充分体现，引导学生在互动探讨过程中主动提出疑问，并进行针对性分析和解决，从而促进培养学生质疑意识，强化发展学生综合素养。因此，在高中化学课程教学体系中，充分利用问题教学情境对学生进行引导，可以有效促进激发学生互动探讨兴趣，强化发展学生质疑能力，使其对化学学习产生较强的积极态度，从而达到良好的教育效果。
二、结合实验教学方式，促进学生互动探讨
实验教学是高中化学课程教学中的重要方法，同时是帮助学生夯实知识基础，促进学生进一步掌握化学知识的关键措施。在以化学实验教学为核心的教学体系中，教师可以加强利用互动探讨教学策略对其进行引导，使学生积极参与至实验学习过程中，进而达到良好的教育效果。例如：在高中化学课程《搭建球棍模型认识有机化合物分子结构的特点》的实验教学工作中，化学教师即可将互动探讨教学模式与实验教学环节相结合，引导学生通过合作实验的方式，结合探讨和互动元素对有机化合物分子结构进行分析。学生通过互动及探讨学习，可以有效提升思维能力，学会归纳碳原子的成键特征并了解通过模型研究物质结构的方法。同时，在实验教学方式中提升学生互动探讨能力和化学学习效果，可以完成价值观发展目标，学生在互动探讨的学习过程中会体会到物质之间的普遍性及特殊性，从而逐渐形成透过现象看本质的学习习惯。因此，通过实验教学方式引导学生进行互动探讨，是促进提升学生化学学习效果，发展学生化学核心素养的教育方式。
三、通过实际生活元素，拓展互动探讨内容
很多知识来源于生活，同时运用于生活。在高中化学课程教学过程中，将生活元素与化学教学内容相结合，不仅可以帮助学生对化学知识学习产生兴趣，同时可以促使学生将各自的基础生活经验进行分享，在互动探讨的过程中对化学知识学习进一步掌握和理解。对此，生活化化学教学工作可以通过多种方式体现，其一是通过生活元素渗透化学知识，使学生理解生活与学习之间密不可分的关系，其二是通过化学知识体现生活内容，引导学生学会通过化学知识分析解决生活问题②。例如：在通过化学知识体现生活内容的教学方式运用过程中，教师可以通过拓展互动探究内容的方式促使学生对化学知识进行学习和探究，同时分析生活中与此相关的化学现象，从而达到深入体会学习的目的。比如在《化学品的合理使用》一课的教学中，本课的根本教学目标是引导学生对科学安全及合理使用药品、化肥和农药等化学添加剂的重要意义进行分析，同时培养学生化学学习兴趣，使学生在化学基础知识学习探究的过程中逐渐掌握多元化的化学知识。在本课教学过程中，化学教师即可将生活元素渗透其中，引导学生进行互动探讨和学习。学生可以将各自认知范围内与本课内容相关的生活元素与同学进行分享，并提出自己的想法，以此强化学生之间的沟通和互动效果。同时，在生活元素的引导作用下，学生的互动及沟通效果将会有效提升，不仅可以将熟悉的生活内容与化学知识充分结合，同时可以帮助学生在合作互动探究过程中提升合作能力、分享能力及互动能力。另外，为了有效提升生活元素与互动探讨教学模式结合的效果，教师可以为学生设计生活化学习探究任务，引导学生在探究互动过程中对相关学任务进行分析和学习，从而达到根本的学习目标。因此，在高中化学课程教学过程中，加强注重运用生活元素为学生创设互动内容，可以有效促进提升化学教学效果，同时帮助学生掌握全面的化学知识，达到发展学生综合能力的教育目标。
四、利用多元信息技术，提升互动探讨效果
在以互动探讨教学为主的教学方式运用过程中，教师可以通过多元化的信息技术教学方式对学生进行引导，为学生营造良好的学习氛围，使学生在生动、直观性较强的信息技术引导作用学习掌握相关化学知识，从而达到良好的教学效果③。例如：在高中化学《自然资源的开发利用》一课的教学中，其中主要以引导学生掌握及了解海水资源开发和利用的前景及其中发挥的作用为主要教学目标，同时引导学生了解金属冶炼的原理，并熟悉金属元素在自然界中的存在形态。在本课教学流程中，化学教师可以利用多元化的信息技术手段为学生展现相关教学资料，促使学生根据多媒体信息技术的引导作用下对海带中提取碘及海水中提取镁等工业流程进行分析和探究。同时，为了体现互动探究教学模式的运用效果及多媒体信息技术的优势特点，教师可以将与此相关的多项资料通过多媒体信息技术进行展现，以此促进提升教学效果，使学生在多媒体信息技术的指导作用下，对相关化学知识的分析和探究产生较强的兴趣。
五、创设宽松教学环境，强化互动探讨效率
在以互动探讨为主的教学方案设计过程中，很多学生不善于在合作过程中进行互动和探讨，主要原因在于合作能力较弱，同时环境氛围不充分。为了解决这一问题，教师在设计互动探讨教学方案期间，要注重为学生创设宽松的教学环境，充分激发学生的互动探讨积极性。与此同时，教师可以参与至学生的互动过程中，为学生营造平等、和谐的学习空间，从而促进提升化学教学效果的提升。营造和谐的教学氛围要注重通过多种方式进行发展，从多个角度体现互动探讨教学模式的优势作用，在良好的教学环境中提升学生的体验效果，达到既定的教学目标。首先，和谐的教学氛围中，教师要注重自身引导作用和参与作用，与学生之间形成良好的互动，为之后学生之间的互动学习奠定基础。在此过程中，教师与学生进行交流期间可以加强利用启发性的问题对其进行引导，是学生对化学知识分析和探究产生较强的兴趣，从而为全面学习奠定基础。另外，创设宽松的教学环境，要注重结合学生的兴趣方向制造探究话题和探究任务。部分教师在设计化学探究任务期间，仅仅依靠认知教学目标为核心，忽略了以生为本的教育理念，导致学生学习兴趣偏弱的问题出现。在以强化互动探讨教学效率为核心的教学模式中，化学教师可以充分利用环境创设方式结合学生感兴趣的话题营造宽松的探究氛围，以此提升互动探究效果。例如：在高中化学《认识有机化合物》一课的教学中，为了实现互动探讨教学模式，教师可以根据本课的教学内容结合学生感兴趣的元素设计探究话题，为学生营造比较轻松愉快的互动探讨内容，从而促使学生通过观察实验等方式进行合作探讨，从而对甲烷的性质及取代反应进行合作探讨和分析。教师在此过程中，可以加强参与者作用，与学生共同进行实验和探讨，使学生在积极愉快的学习氛围中全面掌握化学知识。因此，在高中化学课程教学中，实现互动探讨教学目标要加强注重为学生营造宽松愉快的教学环境，使学生在积极的学习氛围中提升互动效果。
六、拓展丰富评价方式，巩固互动探讨质量
在高中化学课程教学工作中，评价和总结环节具有重要的教育意义，不仅是帮助学生树立学习内容的主要途径，更是促进提升学生学习信心的重要方式。在评价和总结过程中，教师应当加强多元化评价模式的运用，将互动探讨元素融入评价环节中，以此促进提升教学评价效果，使学生在丰富的评价体系中进一步提升自我認知水平。例如：在高中化学《基本营养物质》一课的教学中，教师设计评价环节期间，可以利用学生互动评价的方式引导学生总结整体学习流程。在此过程中，学生可以对同学的优势加以学习，对同学的不足加以鼓励，以此达到既定的评价总结目标。同时学生可以通过自我总结的方式进一步梳理整体学习过程，从而达到良好的学习效果。因此，在高中化学课程评价环节中，运用丰富的评价方式，可以促进巩固基础知识教学效果，同时可以为互动探讨教学模式提供更多支持。
总结
综上所述，在以互动探讨教学模式为核心的高中化学课程教学体系中，教师可以将多元化的教学元素和教学方式融入互动探讨教学体系中，使学生在良好的学习氛围中全面掌握化学知识，达到良好的教学效果。
【注释】
① 马艺志. 探究高中化学教学中互动探讨式教学的应用[J]. 科技风，2020（09）：92.
② 崔建营. 高中化学教学中互动探讨式教学的应用[J]. 科学咨询（教育科研），2019（11）：159.
③ 杨文斌. 高中化学课堂教学互动现状调查与问题对策[J]. 化学教育，2016，37（13）：42-47.
【本文系2020年度甘肃省兰州市教育科学“十三五”个人课题《高一年级学生化学三位一体互动学习的研究》研究成果。】
（作者单位：甘肃省兰州市兰州第五十中学）
