臧志胜
摘要：在多媒体技术普及的背景下，小学语文课堂中多媒体技术的应用也开始受到人们关注，那如何才能将多媒体技术的优势完完整整的融合到小学语文教学中呢？本研究将以此为核心进行阐述，希望能明确多媒体技术对小学语文课堂教学带来的积极影响，并为后续小学语文课堂与多媒体技术的融合指明方向。
关键词：小学语文;课堂教学;多媒体技术中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-302
自新中国成立以来，教育作为国家发展的关键，只有教育获得了应有的发展，国家才有可能获得发展，基于这一教育发展理论，将现代技术和当代教育两者间进行科学、有序的融合，从中推动教育的与时俱进就成为了当代教育工作者们为之奋斗的核心。由此，小学语文作为学生教育生涯的“基石”，如何将以多媒体技术为代表的现代技术融入到小学语文教学中去呢？
一、多媒体技术融入小学语文课堂的积极影响
（一）能激发学生学习兴趣
相对于传统语文教学而言，多媒体技术在激发学生学习兴趣方面的优势是最难让人忽视的部分，这一技术不仅能将原本平面、单一的文字转化为更容易理解的形式，也能充分彰显语文学科的趣味性和丰富性。所以，在语文课堂中恰当的应用这一技术，相信仅凭借多媒体技术的这一优势就能在比较大程度上调动学生参与语文学习的兴趣，并为后续各项语文教学举措的落实打下基础;
（二）能突破语文教学难点
对于小学生而言，语文底蕴不足是造成他们语文学习困境的主要原因，所以，如果教师想突破以往语文教学的困境就必须要丰富学生们的语文底蕴，基于这一需求，多媒体技术在语文课堂中的运用恰恰能为学生在最短时间内呈现更丰富的语文知识、素材，从而幫助教师、学生一同突破这一课程教育、学习时的困境，推动现代小学语文课堂的发展。
（三）能深化学生阅读感悟
反思过去小学语文教学的实际情况，可以发现很大一部分学生都很难对文章产生共情感，并理解文章的深意，针对这一问题，多媒体技术的应用能从文章内容出发，为学生们虚拟近乎真实的语文阅读情景，帮助学生们能更好的沉浸在情景中，提高学生对文章的共情感同时深化学生对阅读的理解和感悟，进而帮助语文教学解决上述困境。
二、小学语文课堂教学与多媒体技术融合的途径
（一）寓情于景，强化学生体验
基于上述多媒体技术融合的价值，首先，在未来融合小学语文和多媒体技术时，本文就推荐教师通过多媒体技术为学生呈现更丰富、真实的语文情景，将语文文章中的情感寄托在情景中，让学生沉浸在情景中的基础上，深化对现代语文课堂的兴趣和理解。比如，在讲解部编版小学4年级下“记金华的双龙洞”内容教学环节，教师就可以在网络上搜集有关“双龙洞”的影音、图片资料，凭借这些资料为学生打造身临其境的感觉，借此帮助学生将原有抽象的文字描述转化为具象的场景，从而凸显语文课堂和多媒体技术融合的意义。
（二）沉浸体验，提高学生感悟
在上述为学生设计多媒体技术场景的同时，教师也可以组织学生开展沉浸式的角色扮演活动，鼓励学生们融入到文章描述的情节中去，以此深化对文章内容、情感的理解和领悟。比如，在讲解部编版小学语文5年级上“牛郎织女”内容时，一方面，教师可以基于这一民间故事为学生们编写可以演绎的剧本，并通过多媒体的方式将这些剧本内容呈现在学生面前，通过让学生们大开脑洞演绎这些剧本内容的方式，深化学生对“牛郎织女”中所描述故事内容的理解;另一方面，教师则可以根据班级多媒体技术应用的实际情况，将VR技术应用到语文课堂教学中来，让学生们沉浸在VR多媒体技术带来的虚拟、立体故事中，强化学生对语文教学内容的理解，收获语文课堂与多媒体技术有机融合的目标。
（三）启迪创新，拓宽学生视野
多媒体技术在语文课堂教学中的应用也能在有限的课堂时间中为学生呈现更多的语文内容，拓展学生视野、同时启迪学生对语文学科的喜爱和创新，所以，在未来融合其两者的过程中，教师就可以通过从语文课堂内容出发，为学生设计基于多媒体平台的主题微课，借此丰富学生对这一语文课堂、知识的了解，收获更好的语文教学目标。比如，在讲解部编版小学语文6年级上“少年闰土”、“我的伯父鲁迅先生”这一章节教学时，教师就可以在这一章节课堂内容的基础上，为学生整合有关作家鲁迅的生平、作品以供学生阅读、欣赏，借此拓宽学生们的语文积累，凸显语文课堂和多媒体技术融合的价值。
总结
综上所述，多媒体技术作为现代信息技术领域能最直观辅助语文课程开展的技术，将多媒体技术科学的融入到小学语文课堂教学中已经成为了小学语文教育发展的必然方向，所以，本文围绕以上2方面内容进行阐述，希望能为后续多媒体技术和小学语文课堂教学的融合有所帮助。
参考文献
[1]马亚军.浅谈小学语文课堂教学与多媒体技术的整合[J].文学教育（下），2020（09）：60-61.
[2]刘桂莲.论多媒体技术对小学语文教学的促进作用[J].中国新通信，2020，22（14）：190-191.
