【摘要】随着基础教改革的发展，英语教学的模式由传统教育模式向现代化教育模式转变，实现了多媒体环境下的班班通教学模式。班班通教学模式集多种教学方式优势于一体，能够有效地渲染课堂气氛，创设教学情景。它的资源多样性、内容生动性、以及学习过程的互动性等这些优势，能够激发学生创新的意识，培养学生的创造思维能力，为小学英语课堂教学开辟了新的天地，给课堂教学注入了新的生机和活力。“班班通”教学模式的运用既打破了传统的师生关系，改变了教师的教学手段和方法，也加快了英语课堂教学节奏，提高了英语课堂教学的实效性。
【关键词】班班通 英语教学 信息技术
随着基础教育改革的发展，英语教学的模式由传统教育模式向现代化教育模式转变，实现了多媒体环境下的班班通教学模式。我们知道学校教育的核心环节依然是课堂教学，“如何才能实现课堂教学信息化和信息技术与学科课程整合”是当前广大教师十分重视的问题。目前我校已經实现了班班通在课堂教学的普及应用。将现代信息技术与课堂教学融为一体，班班通已经成为了我们广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。班班通集多种教学方式的优势于一体，能够有效地渲染课堂气氛，创设教学情景，它的资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等这些特点，能够激发学生创新的意识，培养学生的创造思维能力，为小学英语课堂教学开辟了新的天地，给课堂教学注入了新的生机和活力。运用“班班通”将远程数字化资源更好地服务于教学，能够从根本上改变农村教师的教育教学观念，既大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，又为学校教育教学发展注入了新的活力。下面我来谈谈在使用“班班通”辅助教学的一些体会。
一、“班班通”教学的直观性，激发了学生的学习兴趣
传统的英语课堂教学，老师只有一支粉笔、一本书、一部录音机等有限的教学资源和手段。英语是一门综合实践性很强的学科，小学英语的词汇教学、对话教学需要与具体情景相结合，小学生形象思维能力较强，生性活泼好动，他们往往对具体形象的实物比较感兴趣。枯燥、单一的传统教学模式不仅难以达到理想的教学效果，也难以调动学生学习英语的积极性。“班班通”将远程教育资源更好地运用于小学英语课堂教学，从而打破了传统的教学模式。在平时英语教学过程中，我通过放录音的方式，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童英语歌曲，让他们能够在一种轻松、愉快的氛围中进入到学习英语的良好语言环境。针对学生的语音训练，我充分利用录音设备，让学生多听标准的语音，让他们在语音的学习过程中，感知语音的优美、语调的自然流畅，从而培养他们对语言的感悟能力，进而提高他们学习英语的浓厚兴趣。在平时的授课过程中，我通过把视频和音频相结合，让学生更为直观地了解并学习相关单词句型，从而让平时的英语课堂教学气氛非常活跃，不断提升他们学习英语的兴趣，使其在很轻松、自然的环境中学习单词和训练语音，收到了良好的课堂教学效果。
二、运用班班通多媒体，促进学生思维能力发展，培养能力
在英语课堂教学中，教师通过使用多媒体软件中形象生动的实时动画，使学生的学习内容实现了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，让学生由以往的被动学习者转变成课堂学习活动的主动参与者，从而实现了寓教于乐。
教师通过利用计算机多媒体技术，可以把教材中的情景内容以更生动的形式进行呈现，向学生展现全新的视听效果，从而加深学生的认识理解，有助于培养学生的观察能力、创造思维及分析判断能力。通过运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，既提高了课堂效率，又取得了良好的教学效果。在平时的英语课堂教学中，我通过给学生提供练习材料，设置情景进行情景教学，为学生提供充分的想像空间，创造能够进一步理解语言的情境，让他们有了想要表达的欲望，然后再让学生讲出来，从而进行语言交际活动，这样既提高了学生的口语水平，也使其形成了流畅的语流和较好的语感。
三、“班班通”的运用打破了传统的师生关系
传统的师生关系虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的理念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师给出的答案是绝对可信的，教师在教育中占据着主导地位。在这种传统观念的影响下，某些教师心理上有较强的优越感，使其放不下身架，不愿以平等的身份和学生交流，这就严重影响了师生之间的交流；而就学生而言，教师就像知识的源泉，从而使其养成了一定的依赖性，这导致学生创新能力的发挥受到了严重影响。自从学校建成了“班班通”以后，我发现学生在课堂上的学习自主性与创新性得到了充分的发展，学生们可以通过上网来了解与学习有关的有用信息，进而掌握相关知识。教师是知识传授的权威者形象发生改变，这就促使教师开始重新审视定位自己的角色：一方面，迫使教师努力获取新的知识，扩大自己的知识面；另一方面，要求教师以合作者、指导者的身份与学生进行平等地互动交流，使学生真正有效地参与到知识的探求与获取过程中，尤其是在平时的教学活动中遇到难题时，师生可以通过利用多媒体信息技术共同来寻求解决方案，从而促使教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。
四、“班班通”的运用改变了教师的教学手段和方法
“班班通”的实施，首先让教师备课方式发生转变，从原来的手写备课转变为电子备课，从纯文本方式实现了向超文本方式的转变，教师通过电子备课，可以让多种教学资源完美地融于一体，进行教学课件的系统化设计，在局域网内通过FTP形式上传下载信息，并进一步加工整理，为我所用。更重要的是还实现了教师之间的教学资源的共享。电子备课突破了传统的“一书、一板、一粉笔”教学手段，使得英语课堂教学节奏变快，既有效地扩充了课堂容量，也更能突出教学内容中的知识重难点。
五、“班班通”的运用提升了学生学习的主动性，提高了课堂教学的实效性
在英语课堂教学过程中，需要充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与到课堂学习中，学会积极主动地思考问题、解决问题。通过“班班通”呈现英语教学的内容以及学习目标，并在此基础上提出需要思考与讨论的问题，然后学生就相关问题进行阅读、思考、讨论并做出回答，教师对学生的学习情况能及时给予反馈，这样就能充分地发挥学生的主体作用，促使学生积极主动地学习，更有利于学生知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。尤其在课堂练习环节，利用“班班通”设备，使练习的呈现变得方便快捷，其训练效果得到充分地提高，这是传统练习方法不可比拟的。在运用班班通教学过程中，教学内容更加地形象化、具体化，课堂知识信息量的扩大能最大限度地激发调动学生的学习积极性和主动性，从而实现课堂教学效率的有效提高。
总之，通过教学实践，我认为在农村学校将班班通应用于小学英语课堂教学中，有利于调动学生学习英语的积极性，激发学生的学习兴趣，从而有效地促进学生实际运用语言能力的发展，进而实现提高英语课堂教学效率和效益的目标。
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作者简介：吕婷婷（1985.5-），汉族，女，本科，小学一级教师，主要研究方向：小学英语教育。
