赵希凤
摘 要：在新课程背景下，物理教师努力研究和探索在课堂教学中如何优化学习方式，真正在课堂实现探究学习、自主学习及合作学习.笔者结合多年初中物理教学实践，从“唤醒”与“款待”的由来，在初中物理教学中实现对学生的“唤醒”与“款待”的途径，各条途径之间的相互关系以及各條途径对实现“唤醒”和“款待”教学的作用等方面，论述初中物理实现学习方式优化的新探索：对学生“唤醒”与“款待”.
关键词：唤醒与款待;初中物理教学;问题探究法;情感教育
赵希凤
摘 要：在新课程背景下，物理教师努力研究和探索在课堂教学中如何优化学习方式，真正在课堂实现探究学习、自主学习及合作学习.笔者结合多年初中物理教学实践，从“唤醒”与“款待”的由来，在初中物理教学中实现对学生的“唤醒”与“款待”的途径，各条途径之间的相互关系以及各條途径对实现“唤醒”和“款待”教学的作用等方面，论述初中物理实现学习方式优化的新探索：对学生“唤醒”与“款待”.
关键词：唤醒与款待;初中物理教学;问题探究法;情感教育
名师互学网 版权所有 (c)2021-2022 ICP备案号：晋ICP备2021003244-6号
