王登建
摘 要：通过对一道中考实验探究试题的分析发现：该试题的电路素材和实验数据均源自于课后习题.试题的特点和命题思路启示我们：中考实验探究试题不仅局限于对实验原理、结论及基本技能的考查，还注重对整个实验过程的反思及迁移能力的考查.教学中应充分挖掘教材的育人功能，使学生学会学习，改进实验教学，关注实验过程中的细节问题，促使学生更多地反思实验过程，提高科学思维在实验中的参与度，全面提升其核心素养.
关键词：中考试题，教学启示，核心素养
文章编号：1008-4134（2020）08-0039 中图分类号：G633.7 文献标识码：B
2 试题评析与解答
该试题以实验“伏安法测电阻”为背景，考查学生电路识别、故障判断、实验数据处理以及基本仪器的使用等基本技能的同时，还考查了学生对整个实验探究过程的反思与创新能力.仔细对比就会发现，该试题选用的电路素材和实验数据均源自于人教版义务教育教科书九年级物理全一册的课后习题（P77图17.1-3和P82第4题），命题人把学生熟悉的情境加以提炼和升华，创设了一个较为综合的新情境，以一个具体的电阻测量任务为载体，激活了学生利用所学知识解决实际问题的思维过程.学生解答该试题需要综合运用伏安法测电阻的原理、电压表和电流表的使用方法、电路故障判断、串联电路的分压规律等知识与技能，需要学生具有良好的实验习惯、构建理想化模型的能力（把电压表抽象成电阻无限大的模型）和推理能力.根据答题情况，能较好地区分学生的科学思维发展水平以及在探究过程中科学思维参与程度，该试题凸显了对物理学科核心素养的考查.
