王倩
摘 要：思想政治课程是高校思想建设的主要内容，也是引导学生了解社会制度的重要渠道。当前高校政治理论课程逐渐向社会化方向过渡，学生在思想政治理论的学习中，也开始着重于思想政治的实践。因此本文主要探讨在自媒体社会环境下，高校思政课程所存在的思想传播与发展问题，并提出思想政治课程社会化的优化策略。
关键词：自媒体环境 优化 高校思政课 政治社会化功能
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）06（a）-0255-02
政治社会化作为学生思想政治学习的实践，其主要包括思想政治理念、行为规范与政治技能等方面内容。因此在高校思想政治课政治社会化的过程中，教师要通过利用自媒体网络平台，来培养学生的政治信仰与政治能力，从而引导学生实现自身的政治理想，并为社会主义现代化建设贡献力量。
1 自媒体环境下高校思政课政治社会化功能
1.1 强化学生的思想政治认知与政治方向
高校思想政治课程的主要目标，不仅是帮助学生掌握政治理论知识，以及完成思想政治的考试内容。同时还要针对学生存在的政治问题，通过思想政治教育来加深学生的政治认知，从而明确学生未来发展的政治方向。首先从高校学生的思想政治认知方面来看，当前很多学生在思想政治的学习中，都存在着厌烦或者懈怠的思想，其认为思想政治课程学习的作用不大，不会对自身发展造成严重影响。这种错误思想观念产生的主要原因，在于学生缺乏正确的思想政治认知。这些学生没有将思想政治的学习，与国家政策及社会发展进行联系。因此推动思想政治课程的政治社会化，不仅能够增强学生的政治常识与政治认知，而且能够提高学生参政议政的意识，最终坚定学生明确的政治方向。
1.2 培养国家需要的思想政治接班人
当前高校思想政治课程有着明确的发展目标，其不单单要引导学生形成深刻的思想政治认知，还要培养学生成为思想政治的传播者与接班人。在学生接受自身社会化与政治化的角色后，再对学生展开心理素质、政治实践等的教育，以引导学生尽快适应社会中的主导政治思想。例如：高校可以借助于党建、团建等思想政治活动，带领学生参与到思想政治的交流与辩论中。通过多样化思想政治文化活动的开展，能够深化学生的政治理念、政治立场与政治规范，提高学生的政治参与度与政治生活能力，最终培养学生成为合格的思想政治接班人。
1.3 提高学生思想政治理论与实践能力
政治实践作为高校思想政治课程教学的主要内容，应受到政治教育部门的关注与重视。而高校思想政治课程的实践，要与思想政治理论进行结合，才能发挥思想政治理念的最大效用。因此在自媒体网络环境下的政治教学，要通过多样化政治实践的实施，才能推动思政课程的政治社会化，才能有效提高学生思想政治理论与实践能力。因此思想政治理论的实践，是政治社会化的重要标志。在现阶段高校思想政治教学中，教师可以借助于志愿服务或慈善活动等，引导学生参与到社会实践中，以提升学生的政治认知与角色意识，从而形成政治认知、政治理论与政治实践的统一。
2 自媒体环境对思政课政治社会化功能的影响
2.1 传播负面性政治思想以削弱学生政治责任感
自媒体在信息内容的传播过程中，不仅会传播具有积极舆论影响的思想观念，还会传播一些负面性的思想政治内容。特别是在即时社交软件快速发展的信息化时代，用户可以通过微博、微信和QQ等各种自媒体网络平台，来观看娱乐、新闻和政治资讯等多方面内容。而且这些负面新闻在传播的过程中，新闻发布者为吸引更多的关注流量，会对其中存在的低俗与负面新闻进行夸大，以此来赢得更多观众的好感。但与此同时，高校学生也会接收到具有负面性的政治思想。而且很多大学生缺乏对自身的自制能力，不能抵挡各种不良信息的诱惑，由此会导致学生思想政治认知的偏差。因此在各种无形负面信息影响下，学生所存在的思想政治责任感会逐渐削弱，最终造成学生政治言论与行为的偏激。
2.2 虚拟化信息传播媒介以减少学生思想政治实践
高校思想政治课程的教学，主要通过思想政治理论与实践的结合，来完成思想政治内容的社会化。随着自媒体即时通讯软件的兴起，很多学生逐渐减少生活中的思想政治实践，而转向虚拟网络的政治实践。这些学生认为现实生活的政治实践枯燥无味，而且自媒体网络中存在着多样化的虚拟信息，可以满足学生思想政治实践需求。但由于自媒体网络的虚拟性特征，学生在网络中的思想政治学习与实践，会弱化学生的政治理念与实践认知。学生不可能通过参与网络扫墓、志愿活动和社区服务，来完成自身政治角色扮演及政治技能的提升。因此在自媒体虚拟化信息传播媒介影响下，会大大减少学生政治理论与政治实践的学习。
3 自媒体环境下优化高校思政课政治社会化功能的策略
3.1 推动自媒体教学与传统思政教学的结合
相比于传统思想政治教学模式，以自媒体为主导的思想政治教学，有着更大的灵活性与互动性。因此在高校思政课政治社会化的要求下，需要将自媒体教学与传统思政教学进行结合，才能激发学生思想政治学习的积极性，从而培养学生正确的思想政治观念与行为规范。例如：教师可以通过个人网站主页或微博、微信等交流平台，与学生展开平等的互动交流，给学生充分展现自身思想政治观念的机会。因此通过运用自媒体网络平台，进行重难点教学内容与实践的实时性讲解，能够帮助学生在思想政治学习中进行自主探索，并完成教师与学生之间的双向互动。
3.2 设置多样化思想政治教学内容与教学形式
传统思想政治课程教学以“讲授”为主，但“讲授式”教学强调学生对思想政治内容的接受，这引起学生对思政课程教学的反感与懈怠。因此在自媒体环境下高校思想政治教学，要根据学生思想政治学习情况与实际需求，设置多样化的教学内容与教学形式，才能逐步推进思想政治课程教学的社会化，才能完成规定思政课程教育教学的培养目标。例如：在高校思想政治教育教学中，教师可以在思政课程开始前，创设符合学生发展的思想政治学习环境。教师可以通过PPT或微课等影音媒体，来向学生展示本节课的思想政治内容。然后可以在课堂中设置相应的学习交流、课程检测与评价环节，从多个方面了解学生的思想政治学习、实践状况，以推动高校学生思想政治社会化的顺利开展。
4 结语
当前大多数高校学生缺乏明确的政治方向，不能根据思想政治内容来指导自己的行动。因此高校思想政治课程作为面向社會的思政课程，应借助于微博、微信多种自媒体政治平台，来完成思政课政治社会化的功能。通过向学生传达思想政治理念、政治行为规范等，能够帮助学生完成校园到社会的角色转换，以提升学生的思想政治理论与实践。
参考文献
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