姚庆宇
【摘 要】当今社会，就业形势严峻，现代化的机械正逐步取代人工操作。工作岗位已经从以前的技术分工慢慢过渡到未来的人机分工。高职院校在教育上必须针对社会的需求进行创新创业教育，且与学生的自我发展相融合。采用一系列切实有效的措施和方法去巩固、维持双创教育的可持续发展。
【关键词】强化教师队伍；推广创新意识的校园文化；搭建创新实践平台；实行创新奖励机制
0 前言
近年来政府在创新创业上呼声很大， “十三五”规划全面战略布局，明确了今后五年重点发展的产业，高职院校作为人才培养基地，肩护着重要的使命。
社会飞速发展，以往高职院校传统的教学模式已逐步跟不上目前社会就业的需求，为了让教学与社会需求更加紧密相连，并落实好“建设创新型国家”和“以创业带动就业”的发展战略，本文就此话题略作一下探讨。
1 大学生创新创业教育的必要性和目标性
1.1 高职院校的学生既要注重基础知识的学习，又要学为所用
以往高职院校的教育大多以书本知识为主，忽视实践，学生对所学知识目的性不明确，对所学知识需要活用认识不够。这样的观念造成很长一段时间内学生进入社会就业时显得迷茫，学与用完全脱轨，间接也造成了学生的厌学情绪。此形势下，就凸显了创新创业教育的必要，因为创新创业的总体目标就是培养大批的创新创业型人才，实现真正的“学以致用”。
1.2 创新创业教育的培养目标可以分为以下三个方面：意识的养成，知识的消化以及经验的累积
首先只有学生从思想上认识到了创新创业教育的重要与必要，才可能从行动上体现出积极主动的学习态度。意识的养成是个长期的过程，有时也会通过一件事触发突然有所提高，认识有所发展，态度就会不同。提高学生创新创业的意识，让学生明白学习目的，自主产生一种良性的创新创业的态度，在平时的学习中贯彻。其中教师的谆谆教诲帮助学生意识的养成会起到很大的推动作用，为此也会付出极大的辛苦。
其次知识的消化是创新创业教育的核心目标。知识的消化是学生对知识的咀嚼，是一种学习思考的过程，得到一种灵活、新颖、意会的知识。“创新创业人才的培养从个体上讲，主要靠意会的知识。”，是将基础理论知识运用到实际上，不断总结经验，查阅文献资料，学习他人所长。
经验的累积是学生意识的养成、知识内化后的一个过程，是学与用的结合，有了经验，还要对经验优化，同时也是优化和梳理知识，这里面就是表现一种创新创业的精神。
2 高职院校创新创业教育的现状分析
新的历史时期，党和国家领导人特别重视创新创业教育，各学校迅速掀起一股改进教育方向，推动双创教育发展的浪潮。许多学校取得一定的成绩，但依旧还有不足，主要有以下几点：
2.1 开设的课程在创新创业方面耦合度不够紧密
近年来，各高职院校也陆续开启了创新创业方面的课程，但开设的课程基本以校内讲课为主，创新师资力量也基本停留在本校各学科老师，有的学校所谓的创业教育甚至局限于就业指导部门。所谓的实践工作也只是举办几次创业大赛，或者发起一些商业模式比赛。而这样情况下进行的创新创业教育只注重表面形式，并没有起到实质的教育指导意义。
2.2 创新创业教育师资力量薄弱
近年来，高职院校师资力量已经明显改善，但创新创业教育这一块师资不足。一般担任创新创业教育课程的老师多是院校内各学科的老师，大多没有创业的经历和经验。有些老师授课时照本宣科，难以引导学生拓展思维，带动学生创业热情。
2.3 创新创业教育考核形式需要改进
对学生采用何种形式来判断创新创业教育的成果？以企业盈利还是其他标准？对教师来说，如何来评价授课的效果？很难制定出一套合情合理的评判标准，容易造成学生无所适从、目标不清晰；传统评价机制，不利于创新创业教育的发展。
2.4 创新创业教育背后的支撑体系有待完善
任何教育模式都不是一朝一夕能取得成绩的，创新创业教育正处于不断摸索，不断完善的过程中。需要政府对高职院校大学生创新创业的政策支持。例如对毕业生创业政策的可操作性，对在校学生创业的措施，及创业学生面临资金短缺和创业风险控制等，降低学生对创新创业的后顾之忧。
3 发展创新创业教育的有效途径
综合上述分析的创新创业教育的薄弱点，如何才能让双创教育做的更加贴合实际，并对学生的就业起到实质性帮助呢？应该要从以下几个方面着手：
3.1 完善创新创业教育体系，提高师生创新意识和兴趣
要想创新创业教育发展的好，首当其冲自然是要强化教师力量。定期聘请社会上成功的创业人士或者有创业经验的校友来学校做专题客座，老师定期进入企业参观，了解企业所需，不断更新自己的知识，这样才可以有效的将这些知识传授给学生。另外学校要给予负责创新创业教育的老师一定的自由权利，改变原有的绩效考核制度，让老师们更好的放开手脚投入到创新教育中去。
其次要丰富创新创业的课程安排。不要拘泥与形式，墨守成规，要开拓思路，真正把学生需求大的项目安排到课程中去。并且要带领学生走出校门，定期与创业企业家们面对面沟通交流，参观创业型企业，合理安排一定时间的实践课程，也可以让学生参与分析创业成功与失败的原因，及时调动学生的主动性，变被动填塞式学习为主动寻求型学习。
最后就是在思想上要进行统一。通过不断的师生之间互动，及时发现学生的需求和心理活动，把学生们的情绪调动到积极向上，勤奋好学的状态上来，只有主观上有自己探索的欲望，客观上才会有学习的动力。
3.2 在校园文化上推出创新创业因素，培养学生的创新创业素质
以校园社团活动为载体，以科技竞赛等为依托，潜移默化的将创新教育融入到校园文化生活中来，鼓励更多的学生参与进来，开展丰富多彩的课外科技实践活动，开阔学生的视野，激发学生的积极性，培养学生的创业素质。在培養过程中，要做到普遍性与重点培养相结合，发展、发现一批骨干分子，发挥示范带头作用。
3.3 搭建创新创业实习实训平台，提高学生创新创业实践能力
实训平台一种是学校与企业联合，创立实践培训基地，让学生可以定点定向的进行实践活动；学校内部建立“创业协会”之类的组织机构，为学生提供一定的创业实战演习场所；提供若干的勤工俭学岗位，帮助学生体验创业。以上三种方式都是为学生提供了很好的实践平台，让学生通过走产学研相结合的道路，更好的将创新创业知识融入到实际使用中来。
3.4建立一套完整的创新创业奖励机制
在学校内可以采取奖学金制度，对于这类创业有成绩，创新有成果的老师和孩子进行一定资金的奖励，扶持他们把自己的创意落实在实处，争取更大的发展，精神上的鼓舞和资金上的支持，会大大提高师生的创新创业的热情，通过师生互动、老师潜移默化的影响，增强学生的求知欲望，开阔学生的眼界，提高学生的创新创业能力。
总之，创新创业教育可以将校园学习和就业很好的联系结合在一起，培养出大批拥有专业知识，掌握一定专业技能和创新创业经验的学生，既是学生学习的目标也是高职教育的目标；同时，我们也应该看到我国高职院校的创新创业教育才刚刚起步，只有找准定位，从不同层面研究和发展创新创业教育的有效途径，才能切实可行的达到创新创业教育的目的，从而整体提高学生们的综合素质与能力。
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