牧人
摘 要： 在高职专业课堂实践中，教师要将思政教育融入其中。让大学生全身心地投入专业课堂思政学习，培养大学生的专业素养与能力，对推动他们的整体发展，有着重要作用。本文分析高职专业课堂思政教育，为未来有关研究提供相应的参考。
关键词： 高职 专业课堂 思政教育
在当今社会中，我国职业教育面临重要的发展机遇。职业教育要根据自身实际情况保证专业课程教育活动正常展开，尤其对高等职业教育而言，应该将思政教育相关内容融入专业课堂活动中，讓思政知识和专业知识共同变成培养优秀人才的主要养料，进而为我国社会培养更多高素养的优秀人才。因此，加强高职专业课堂思政教育的思考与实践研究具备现实意义。
一、挑选合适的内容引入高职专业课堂
在现阶段我国高职院校优秀人才培养体系的大环境下，各高职院校相关专业已经展开了思政方面的教育课程。在通常情况下，这样的课程由专门的思政教师进行教学，在思政方面进行系统且全面的讲解与教学，大学生在此课堂中学习及掌握有关知识。
（一）激发学生爱国热情。
在高职专业课堂教学中，教师要将思政内容融入其中，激发大学生的爱国情怀，增强大学生自信心和成就感。教师要选择有关内容如案例及新闻等保证思政教育活动顺利开展。我国现代文明历史悠久，并且各个行业的成就非常明显，许多优秀的案例和大学生专业紧密关联。教师要从专业角度着手，调动大学生参与专业课堂学习的主动性及积极性。比如，教师要在专业课堂中直接向大学生展现我国已经运用的先进智能化技术，发挥教师的引导作用，扮演好引导者的角色，不断引导大学生参与专业课堂学习活动，让他们追求更加宽广的人生理想，更具说服力。
（二）强化学生职业道德。
在现代化社会中，我国职业教育要在岗位技能的基础上展开，进而培养更多高素养的技能型优秀人才，培养大学生的道德素养及职业素养。教师要培养大学生的“爱岗敬业”精神及良好的职业能力与素养，激发大学生的工作意识。教师要不断引导大学生参与自主学习活动，调动他们的学习主动性，进而形成“工匠精神”。一方面培养我国社会主义的重要接班人员，另一方面重视专业素养与能力的提高，要重视培养他们的职业精神。
（三）培养学生社会公德。
在我国现代化社会中，要重视社会公德，这是我国公民应该有的良好品质。同时，大学生要逐步提升自身的环保认知，增强社会责任感，这是我国大学生进入社会需要具备的良好品质。从高职专业课堂角度明确大学生和社会实际发展之间存有的关联性，进而逐步培养大学生的公德心及责任心。
（四）健全学生人格。
大学生拥有健全的人格，可以为将来学习及工作奠定良好的基础。在实际教学中要将思政内容融入其中，不仅让大学生树立正确的价值观及人生观，而且要不断打磨及锻炼大学生。在专业课堂教学活动中，教师应该展开挫折教育及合作教育，不断磨炼大学生，让他们形成坚强的意志，提高团结协作能力。让大学生参与小组合作学习活动，形成良好的心态，进而更好地面对困难，形成迎难而上的良好品质和健全的人格，对促进大学生健康成长及全面发展起着重要的作用。
二、思政内容如何有效融入高职专业课堂
在当前我国教育事业快速发展的大环境下，教师应在高职专业课堂教学过程中融入思政内容。这和系统性的思政类型课程不一样，一方面实际选取思政教育内容时要将其专业性特征展现出来，另一方面要全面探究融入手段，避免思政教育内容过于生硬，保证思政教育质量及良好成效，这对促进我国高职教育事业健康可持续发展起着重要的推动作用。
（一）化整为零，润物无声。
和高职院校专业课堂知识及能力的教学进行对比分析，思政内容属于引子。教师在具体备课的时候要根据情况开展针对性教学。在高职专业课堂教学时要将思政内容融入其中，并且重视教育方法，尽可能化整为零，避免生搬硬套，使用更加形象且生动的案例感染大学生。
（二）教师以身作则，注重学习质量。
在高职课堂教学时，教师要发挥自身具备的榜样作用，在专业课堂教育中重视自身的实际言行举止，尤其对某些大是大非的问题要坚定立场，不可以犯错。对于某些具备职业特色的实操及实训课程活动，教师要以身作则，由小事着手，充分发挥自身的爱岗敬业精神，增强自身的责任认知与意识，使用自身的具体行动不断熏陶大学生，对大学生产生潜移默化的影响，逐步感染大学生。只有这样将思政内容充分融入专业教学中，才能保证实际的教育质量及成效。因此，在高职专业课堂中融入思政内容，教师要发挥自身的榜样作用，以身作则，保证学习质量及实际成效，让大学生充分参与课堂实际学习活动，提高学习主动性与积极性。
三、思政内容进入高职专业课堂的一些思考
（一）思政内容“度”的把握。
在现阶段我国高职课堂教学过程中应该融入思政内容，在具体实践时要“有度”。首先，专业课教师在融入思政内容时不应夸夸其谈，而要通过相应的备课准备及思考展开针对性辅导。与此同时，某些学校会让思政教师和专业教师相互帮助，达到一对一帮扶的目的。其次，在专业课堂教学中思政内容所占比例应该有“度”。教师在实际教学时要掌握专业课程教学的具体目标，不应该本末倒置。只有这样，才可以保障专业课堂教学活动的正常开展，保证教育内容的全面性及完整性，提高大学生学习专业知识与思政内容的质量与成效。
（二）思政内容的考核。
教师在将思政内容融入高职专业课堂教学中时，需要对大学生实际学习情况有所了解。通过相应的实践活动，教师思政教育情况展现出来的形势繁杂。教师难以在某个结果中获得大学生学习思政知识的实际情况。若教师没有合理处理，则会导致其非常生硬，进而让大学生厌烦及反感。在高职专业课堂教学过程中融入思政内容不应生搬硬套，要根据课堂的具体情况开展实际教学活动，依照课程特征及性质实现思政考核，将其融入专业考核过程中。与此同时，在思政评价过程中要将其落实在每个点上。只有这样，教师在具体评价及学生反馈的时候，才可以让大学生从专业角度深入且全面理解，并且依照实际内容查补相应的漏洞。
（三）拓展思政教育新载体。
在现阶段我国教育事业快速发展的大环境下，在过去的高职专业课堂教学过程中要将思政内容融入专业课堂教学中具备一定的制约性。在这样的新形势下，大学生在过去的课堂情景中难以感知教师的用心。基于此，教师要与时代发展要求相符，不断丰富自身思政教育的重要思想。比如，使用线上平台保证思政微课堂活动正常展开，突破学习时间及空间等方面的制约，运用微信公众号推动相应的内容，有效扩大我国高职教育的实际影响力。与此同时，在我国高职专业课堂中将思政教育融入其中，让大学生积极主动地参与其中，并且获得更好的感受与体验。运用较宽阔的平台及灵活的方式，保证大学生思路及视野开阔，在专业课堂中广泛融入思政内容，保证专业课堂教育质量及成效。
随着社会进步与经济发展，培养更多的高素养优秀人才越来越重要。在高职专业课堂教学中，应该将思政教育融入其中，保证思政教育活动正常开展，一方面提高大学生的思政素养与综合能力，另一方面让大学生积极主动地参与专业课堂活动，提高大学生的学习能力，对促进我国高职教育事业健康可持续发展起着重要的作用。
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