陈多灵
摘 要： 知识经济时代，教师只有不断更新观念，才不会被时代淘汰。只有敢于从传统作业中解放出来，从大量机械重复转向思维含量递增，设计多样性作业、创设情境性作业及开发自主性、合作性作业，才能让学生爱上作业，爱上语文，最终使学生在作业中获得乐趣，提高能力，发展自己 。
关键词： 初中语文 作业设计 设计方法
在课堂教学中，一支粉笔一块黑板，老师机械地教，学生被动地学，一直是我国教师教学的主要方式。在语文作业方面，频频出现的作业形式是反复抄写、死记硬背、重复测验、题海战术等，大量布置作业，但收效甚微，影响学生学习语文的兴趣。
知识经济时代，教师只有不断更新观念，才不会被时代淘汰。在新课程理念下，在教育教学中，教师只有敢于从传统作业中解放出来，从大量机械重复转向思维含量递增，设计多样性作业、创设情境性作业及开发自主性、合作性作业，才能让学生爱上作业，爱上语文，使学生在作业中获得乐趣，提高能力，发展自己。
如今，在新课程理念下，如何科学合理地设计语文作业呢？我认为，设计的语文作业应体现以下特点：
一、让学生对作业有浓厚的兴趣
第一，教师要提高语文作业的質减少作业的量，作业设计时要根据不同的学生、不同的时间地点、教材的难易程度、课文的不同类型等变化。要尊重每一位学生，让学生有写作业的愉悦感，对作业有浓厚的兴趣。如文言诗文的背诵和默写作业的设计，后进生或者说是稍差点的中等学生，可以少设计些，或内容少些。
第二，要让设计的作业生动活泼。将以往单调、枯燥、乏味的作业变得生动、活泼、有趣起来。作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写面面俱到，与唱、画、游戏、制作、参观、访问等形式巧妙结合。如：学习了《范进中举》一文后，可以让学生阅读《儒林外史》原著，也可以练习讲述有关的故事，还可以设计为观看《儒林外史》及《范进中举》的电视，感受名著的魅力。
二、多设计学生亲身实践方面的作业
许多时候，学生亲力亲为，胜过老师的千言万语，结合经历，让学生自己设计作业，不但感兴趣，而且在实践中把书本知识转化为实际能力。
可以这样设计实践性作业：
（一）让学生将学过的知识用绘画的方式体现。
如学过以下诗句，让学生展开想象，用绘画的方式体现其中的画面和情感。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜甫《江南春·千里莺啼绿映红》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春·春景》
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。——宋祁《玉楼春·春景》
随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》
这样的作业，学生感到新鲜有趣，思维活动始终处于兴奋、活跃之中。
（二）设计让学生动手做的作业。
例如：学完《向沙漠进军》一文，学生感触很深，对于怎样治理沙漠、保护环境，可动手做一份手抄报，在亲身体验中激发情感。
（三）一些生动形象的课文，学过后可让学生扮演其中的角色，以节目的形式表演，加深对课文的情感体验。
如学完《皇帝的新装》一文，让学生扮演皇帝、骗子、宫女、官员、侍卫、乐队、百姓、小孩等角色进行表演，这样的作业，学生兴味盎然。
（四）让学生以说的方式进行口语交际，这是作业的一种设计。
如教完《在出狱欢迎会上的演说》一文，要求学生积极准备，写一篇演讲稿并进行演讲……这样学生的口语交际能力在兴趣盎然的对话中得到训练。
（五）让学生通过网络、书本去查，让课内知识向外拓展。
在教学《细菌的启示》等知识性较强的课文时，可以让学生去书店、上网等查一查相关资料，帮助学习。
（六）以辩论的方式展开，提高学生能言善辩的能力。
如教完《晏子使楚》一文，可设计实践性作业，组织学生展开辩论会，让甲、乙两位学生分别扮演楚王和晏子的角色。通过辩论，把晏子面对楚王的挑衅，临阵不乱，机警应变，巧施辩词的才能表现出来。这样，在口语交际的同时，也提高了学生能言善辩的能力。
三、初中语文多设计一些开放性的作业
开放性作业主要是把学生置于动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中学得主动，学得积极，使每名学生都成为学习的主人。
联系教材和学生实际，初中语文可以设计如下开放性作业：
（一）创新作业。
初中语文教材中的许多课文文句优美，朗朗上口，极富情趣，一些优美的诗歌、小说都可以作为学生仿写、续写、创编的原始材料，如学了《天上的街市》，教师让学生仿课文创编诗歌。
（二）朗读比赛。
教师每周五布置一份朗诵录音的作业，学生利用双休日录制一篇学过的课文朗读录音材料，周一带到学校，利用早读时间在班内播放，每周评一次“优秀播音员”。这种形式的作业，能有效提高学生的朗读水平，使学生养成爱读书、善读书的良好习惯。
（三）搜集资料。
有些课文在学习之前需要有一些背景材料，教师可以设计“收集信息”类作业，让学生上网或上图书馆翻阅，或看电视记录等多渠道获取。有些课文在学过之后，需要拓展，也可布置学生查找有关的文字材料进行阅读。
（四）自行设计。
根据课文单元内容，给学生设定一个文题，让学生按照理解，发挥想象和特长完成。如教完《我们是怎样过母亲节的》一文，可设计布置“五月的母亲节”作业，让学生了解母亲节的来历，为妈妈做一件事，自制一张贺卡等，让学生在活动中表达对父母的爱，懂得孝顺，学会感恩。
四、作业设计应沟通课内外
学生做作业的最终目的学会迁移，灵活应用、课内与课外沟通，课内打基础，课外增实力。正如苏霍姆林斯基所言：“如果学生不跃出教科书的范围，也就谈不上对知识有持久的兴趣。”语文作业的创新需要走出教科书，走进生活，只有如此才会有持久的创新。
语文学习的外延与生活相等，作为语文教学内容重要之一的作业，不能局限于课内学习内容，拘泥于课本知识，要让学生在熟悉的现实生活中汲取营养，拓宽作业空间，赋予作业新的生命。如开展读书汇报、经典诗文推荐、消灭街头超市错别字等活动。学生在这种开放式作业中享受自主，学会合作，激活创新。
语文作业是学生学习的导向，引导学生探索语文的乐趣、语文的宽广、语文的深远。在设计作业时，教师只有把作业设计真正融入教学中，想方设法设计合宜的课内外作业，指导学生时时注意、处处留心语文学习，才能增强学生学语文、用语文的意识，有效调动学生的积极性，拓宽视野，提高能力，全面提高学生的语文素质，为学生的终身发展打下坚实的基础。
五、设计一些探究性的语文作业
（一）古诗文探究性语文作业设计。
学了古诗文后，让学生在对比分析中寻找一些有思考价值的问题，深入思考，加深对课文的理解。如：学了《岳阳楼记》一文后，可设计如下作业：范仲淹在《岳阳楼记》一文中提到“古仁人之心”这一概念。“古仁人之心”内涵丰富。《岳阳楼记》和《醉翁亭记》这两篇课文可以说是从不同的角度对“古仁人之心”做了解释。请将《岳阳楼记》《醉翁亭记》两篇课文中体现出来的“古仁人之心”分别表示出来。这样有探究思考性的作业设计会让学生的思维活跃起来，语文学习变得趣味盎然，对答案求解由浅入深的过程使学习领域变得十分开阔。这样的作业设计使得语文教学不单纯是語言文字的学习，它与文化、历史、道德相交接，既扩大了学生的知识面，更利于学生思维能力的培养。
（二）现代文探究性语文作业设计。
学生对于现代文的理解分析比古诗文更容易一些，但若设计一些探究性的作业，让学生独立思考完成，则可使学生在现代文学习与阅读方面少一份肤浅多一份深入，对课文中蕴含的情感会理解得更透彻。
如：学了《背影》一文后，可设计如下作业：读了《背影》一文，我们不由得感慨“可怜天下父母心”。是啊，天底下的父亲都像朱自清的父亲那样，十分爱自己的子女，不忍心让他们受到一丁点的伤害。他们忙里忙外，思前虑后，图的是什么呢？他们什么也不图，只求儿女平平安安。希望所有的同学都能孝敬父母，做一个关心父母的好子女。谈一谈我们如何理解、孝敬父母。这样的作业设计可使学生在充分阅读《背影》一文后，面对自己的父母，针对“如何理解、孝敬父母”的问题进行探究和思考，这样的作业不仅让学生在探究中进一步理解课文内容，想象能力也得到充分的锻炼，而且使学生受到思想品德教育。
六、让学生根据兴趣和能力自主设计语文作业
（一）学生自己设计积累成语或名言警句的作业。
1.把下列成语补充完整
________如洗 ________如归 ________如流
________如土 ________如山 ________如年
________如焚 ________如瓶 ________如鼠
________如簧
2.古诗文名句集锦
（1）零落成泥碾作尘，只有香如故。——《卜算子·咏梅》
（2）鸟宿池边树，僧敲月下门。——《题李凝幽居》
（3）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——《江城子·密州出猎》
（4）千山鸟飞绝，万径人踪灭。——《江雪》
通过自己积累成语，可以丰富词汇，提高语言的凝练程度和表达能力。学生积累名言警句，也可以培养热爱祖国、奋发向上、努力学习、立志高远等良好的个性品质。
（二）学生自主阅读课外优美句段。
学生通过选择自己喜爱的作品，运用喜欢的方式方法，或吟哦讽诵，或摘抄评论;加深对作品的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。
（三）让学生坚持每天写日记。
通过开展写日记、读日记、评日记等活动锻炼学生的写、读、评的能力。
（四）让学生自主设计以写作为主的作业。
1.设计恰切的文题
作文拟题要与作文内容珠联璧合，题目要能反映作文的内容。这是拟题的基本要求。具体说来有以下几点：
（1）题目要贴切，也就是题目概括的内容要和作文内容相一致。
（2）题目要简练，简短精练，有高度概括性。题目不宜过长。
（3）题目要生动，要新鲜、独特、醒目，不能陈旧呆滞，让读者望而生厌，兴趣索然。
2.能设计精彩的开头和结尾
（1）自主设计一段精彩的开头。
设计题记，新人耳目
言彼意此，曲径通幽
铺陈排比，蓄势待发
托物起兴，暗度陈仓
（2）运用文笔设计一个精美而引人深思的结尾。
添加后记，余韵悠长
提出问题，引人深思
卒章显志，主旨鲜明
出人意料，戛然而止
3.设计合理简洁的作文提纲
提纲是作文构思阶段的产物。构思是从整体上对作文的设计。没有构思就没有作文，只不过有的构思因为时间短暂而不容易看出来。文字符号表达的构思就是提纲。对作文来说，提纲既重要又必要。提纲编写程序如下：
（1）拟定文题
（2）确定文体
（3）撰写主旨句
（4）细写文章的开头与结尾
（5）编列文章主体部分段落并概括每一段的中心句
（6）文章各部分的衔接
4.注意设计作文体裁
同样一个题目，诗人会写成一首诗，散文家会写成散文，评论家会大肆评论一番。也就是说，同样的题材，可以有不一样的表达形式。
5.自主设计作文的选材构思、立意、语言
（1）选材
作文选材时，可着眼当代新风，还可着眼当代名人。此外，着眼当代科技，着眼当代热点等，亦能给人以新鲜的感觉。
（2）构思
构思是制胜的关键。不管你要写成何种文体，都必须创新，从话题的切入角度到话题的展开形式，从素材的选用到情节的结构，从人物的语言到人物的形象都要力求突破一般文章的写作模式，走出新路。
（3）立意
大题小做，立意显真情
角度标新，立意见新颖
反面着笔，立意求深刻
（4）语言
作文是语言的艺术，古今中外一切优秀文章都可以说是语言艺术的精品。因此，要为自己的文章增添亮色，就要努力锤炼语言，用精彩的语言打动别人。
学生通过自主设计语文作业，不仅可以减轻过重的课业负担，提高文化成绩，还可以提高综合能力与素质。
总之，探寻出能在作业中培养学生语文能力的行之有效的方法，促进学生全面和谐发展。
参考文献：
[1]语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.7.
[2]王国新.优化初中语文作业设计之我见[J].中学语文，2012（25）.
[3]钱萍.新课程标准下的初中语文作业设计[J].考试周刊，2011（05）.
本文系2018年甘肃省教育科学规划课题研究成果/课题名称《与新课程相适应的初中学生语文作业设计研究》（课题立项号：GS〔2018〕GHB2230）。
