周欣宇
随着电子产品的出现，越来越多的小学生被电子产品吸引而忽略了阅读，导致阅读量不多，严重影响了学生的写作水平。所以，在小学语文作文教学中，教师需要引导学生有效地开展课外阅读，帮助学生从小养成良好的阅读习惯，为作文学习积累丰富的经验。
一、课外阅读对集中学生注意力、激发学生的作文创作欲望具有一定作用
大多数小学生很容易受到外界干扰，注意力不集中，或只能集中一段时间，从而影响他们的学习效果。特别是在小学语文作文教学中，教师讲解作文的创作技巧、结构内容时，很多学生由于不感兴趣，表现出不耐烦的态度，缺乏学习的动力和热情。为了改变这一现状，教师可以通过引导学生进行课外阅读的方式，为学生创造良好的学习环境，让学生投入到课外阅读中，使專注力得到有效提高。其次，在阅读过程中，可以激发学生对未知领域探索的动力，从而引导学生学习和接触更多知识。当学生的知识积累到一定程度后，就会产生表现欲，有助于激发学生的作文创作欲望。
在小学语文作文教学中，教师可以向学生介绍一些生动有趣的课外阅读作品，并从他们的兴趣爱好出发，分门别类地展开阅读书籍的介绍。比如，对于喜欢童话故事的小学生，教师可以选择一些具有代表性且有教育意义的童话故事，引导学生阅读。对于喜欢古诗词、古代文学作品的学生，则重点介绍课外古典诗词及文学作品，以满足学生的阅读欲望。其次，由于小学语文课堂时间有限，教师可以利用多媒体教学设备，向学生展示课外阅读中较为经典的段落，并配以图片，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
以“缩写故事”教学为例，教师可以事先选取一些生动有趣的中外故事，比如《夏洛的网》《木偶奇遇记》《神笔马良》等比较经典且具有教育意义的故事，同时，还可以尝试收集这些故事的相关图片、动画视频或者音频等素材。然后，利用课堂时间，结合多媒体教学设备，播放相关的图片、动画视频等内容，以吸引学生的注意力，使其产生阅读的兴趣。紧接着，教师可以继续播放故事中的经典片段，配合相关的背景音频，引导学生简单阅读，以初步培养学生的课外阅读习惯。最后，教师引导学生利用课后时间进行详细阅读，并尝试缩写故事，从而锻炼学生的作文缩写能力。这样既能开阔学生的文化视野，又能使学生养成良好的写作习惯。
二、课外阅读为学生提供了丰富的写作素材，拓展了学生的知识面
课外书籍或者文章，都蕴含了作者丰富的思想情感，也有很多值得学习的创作技巧，为学生提供了非常有价值的写作参考。所以，在小学语文作文教学中，教师要引导学生开展课外阅读，有利于学生积累写作素材，拓展学生的知识面，使学生有素材可写，提升作文质量。同时，学生通过长期的课外阅读学习，丰富了情感世界，促使他们将情感融入到作文中。
教师可以联合学生家长，双方配合，为小学生创造良好的自主阅读氛围。首先，教师应该以培养学生的主动性和兴趣爱好为主要目标设计作业，适当精简课程的理论性作业内容，增加学生课外阅读的时间，提供更多有趣的课外阅读方向。其次，学生家长可以根据教师提供的课外阅读参考资料，陪同小学生一起阅读，和孩子交流阅读的内容，并引导他们完成阅读学习笔记。最后，在上课时间，教师要针对学生之前的阅读进行提问，并鼓励学生就阅读感想发言，培养学生养成良好的阅读习惯。
以“推荐一本好书”为例，教师可以先布置课外阅读任务，如要求学生选择自己喜欢的书籍阅读，并写一写这本书哪里吸引自己，哪些句子和词语写得好，值得学习。然后，教师可以向学生家长发布参考书目，让家长陪同学生阅读。在此期间，家长需要发挥引导作用，对学生不懂的生字和生词加以指导，并鼓励学生记忆相关的优美句子，使其能够顺利完成阅读。最后，在上课时，教师鼓励学生就读书发言，让学生说一说读了哪些书、记住了哪些句子和词汇，并讲一讲书中蕴含的道理。同时，教师根据学生的表现给予一定的鼓励，帮助学生树立阅读的信心。
结语：小学阶段是学生养成阅读习惯的关键时期，有效的课外阅读能够帮助学生拓展知识面，使其产生作文创作的欲望。所以，教师应该重视学生的课外阅读能力培养，以帮助学生积累写作经验。
