识字教学是小学语文教学的起点，也是重要内容，只有提高识字教学的效果才能为后期的语文学习奠定基础，所以，在小学阶段语文教学中，教师一定要采取有效的方法来提高识字教学效率。儿歌是儿童文学的重要形式，在小学语文识字教学中，教师也可以充分利用儿歌来促进幼小识字教学效率的提升。
（1）将儿歌应用在小学语文识字教学中具有重要的作用，能够有效激发学生的识字兴趣。识字教学是小学语文教学的重要内容，而兴趣是最好的老师，如果小学生缺乏识字兴趣，在识字学习中不能全心投入，就会严重影响识字效果。在识字教学中往往要将汉字的音、形和义结合在一起教学，这对刚识字的小学生来说非常困难。因此教师可以将儿歌应用到识字教学中，通过儿歌来帮助学生理解，激发学生的兴趣，郎朗上口的儿歌能够吸引学生的注意，激发学习兴趣。（2）另外，通过儿歌识字还能够有效提高效率，加深学生的记忆。儿歌一般非常短小精炼，但是韵味十足，可以深化学生的记忆。小学生的思维受到语言环境的影响非常大，而儿歌一般非常直白和生动，符合小学生的认知规律和心理特点，具有一定的韵律感，学生接受起来更快，并且记忆更深刻。因此，将儿歌应用到识字教学中是一种高效的教学措施。
一、儿歌在拼音教学中的应用
拼音教学是识字教学的关键环节，学生只有正确掌握声母、韵母的发音方式才能为识字学习奠定基础。教师可以将儿歌融入到拼音教学中，针对拼音的特点来编写儿歌，通过儿童的形式来帮助学生更好掌握和理解拼音。例如在学习6个单韵母时，为了让学生更好记住这6个单韵母，并掌握正确的读法，教师就可以引入儿歌： 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐i i i，嘴巴小圆u u u，撅嘴吹哨ü ü ü。在学习声调标准时，教师可以引入儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。板车平走ā ā ā板车上坡á á á下坡上坡ǎ ǎ ǎ板车下坡à à à。在学习声母时可以引入儿歌：读声母要留心，堵住气儿再发音。像个6字b b b，脸盆泼水p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f，马蹄走路 d d d，一把雨伞t t t，一个门洞n n n，一根木棍l l l，9字加钩ɡ ɡ ɡ，一挺机枪k k k，一把椅子h h h，i下加钩j j j，像个9字q q q，一个叉字x x x，z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r，像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s，像个树杈y y y，屋顶相连w w w。通过这些朗朗上口的儿歌，就可以让学生轻轻松松学好拼音。
二、儿歌在笔画教学中的应用
在识字教学中，笔画的学习也是非常关键的环节。汉字是由各种笔画构成的，认识笔画、学习笔画非常关键，教师可以根据笔画的特点来编写儿歌辅助教学，让学生能够轻松认识笔画。学习“一”时引入儿歌：用力一顿轻轻走，末尾一顿，往回收。学习“丨”（悬针竖）引入：用力一顿轻又直，慢慢提笔赛针尖。“丿”：用力一顿斜下走，慢慢提笔柳叶梢。“捺”：轻轻落笔斜下走，慢慢用力快出脚。“提”：用力一顿斜上挑，快速提笔露针尖。“竖钩”：用力一顿轻又直，向左一折快出钩。“横钩”：用力一顿轻轻走，末尾一顿快出钩。“竖提”：用力一顿轻又直，向右一折快出提。“横折”：用力一顿轻轻走，末尾一顿向左斜。“竖折”：用力一顿轻又直，向左一折横相同。通过这种形式，学生就能够很快掌握各种笔画的书写。
三、儿歌在汉字认读教学中的应用
在汉字认读教学中也可以充分应用儿歌，从汉字的具体意思和形状等方面入手引入儿歌来教学。例如在学习“炉”字时，教师就可以用多媒体展现形象生动的画面：屋子里有一个炉子燃着小火苗，屋子是右边的户，左边的火字旁就是小火苗，同时引入儿歌：一座小房子，炉子功劳大，屋里暖洋洋，火苗微微亮。在学习“影”字时，可以引入儿歌：红日高高挂，照在北京城，投下三撇儿，那是它的影。学习“闲”字时：门里站着像木头一样什么也不干，一动也不动。这样一来，给学生塑造非常形象生动的画面，学生就能够快速掌握汉字的写法，并掌握其意义。
将儿歌引入到汉字识字教学中能夠激发学生的识字兴趣，让学生对汉字印象更加深刻，因此教师在进行拼音教学、笔画教学和汉字教学时都可以灵活应用儿歌，以儿歌的形式来提高教学质量。
丁海霞，浙江台州市路桥区峰江街道保全小学教师。
