王坤 成晓哲 李其松
摘要：材料科学与工程专业是教育部公布的战略性重点专业。“新工科”背景下，我们对材料科学与工程专业的建设与实践进行了探索。通过优化师资队伍、教学改革、机制改革、革新教育思路、深入开展校企合作等一系列措施来加强材料科学与工程专业的建设和人才培养，具有重要的理论意义与现实意义。这些改革和举措对地方经济发展起到了很好的推动作用，也为其他高校相关专业建设提供了参考。
关键词：新工科;材料科学与工程;教学改革与实践;专业建设
工科是运用数学、物理学、化学等基础科学的原理，结合生产实践所积累的技术经验而发展起来的学科。我国在土程教学方面投入了较大的人力、物力、财力，但工程教学依然存在一些“短板”。“新工科”背景下，工科教学要跟随时代的发展而不断改进。
2017年2月，在复旦大学举行的综合性高校工程教育发展战略研讨会达成了“‘新工科建设复旦共识”。随后，教育部发布《关于开展新工科研究与实践的通知》，启动“新工科研究与实践项目”。此后，关于“新工科，的讨论不仅在高校展开，“新工科”也成为企业的热点话题。
高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。工程教育与产业发展相互支撑、紧密联系，新产业的发展离.不开工程教育培养出来的人才，工程教育要根据新产业的发展需求培养新型的工程科技人才，创建新兴工科专业、改造传统工程专业，提升工程教育支撑服务产业发展的能力。
一、“新工科”背景下，地方工科高校面临的机遇和挑战
地方高校肩负着发展地方经济的重要责任。在技术革新和产业结构的变革中，企业对新型高层次工程技术人才的需求在不断扩大，由此更加体现出地方高校对工程应用人才培养的重要意义。
地方高校应立足地方产业结构调整或企业技术进步所需要的实用技术开发、创新和服务（新产品的设计、改进，工艺、装备的设计及高新技术的推广与服务等），找准定位，把发展地方经济作为目标，建立工程教育与社会经济互动发展的模式，助力产业转型升级。
二、中原工学院材料科学与工程专业建设与实践探索
（一）以重点学科为契机，优化师资结构，加强专业建设
中原工学院材料科学与工程一级学科于2012年被批准为第八批河南省重点学科。学校现在有材料科学与工程一级硕士点1个，材料学、材料物理化学、材料加工工程二级硕士点3个。
经过这几年的建设，材料科学与工程专业已初步形成一支在国内外具有较大影响力和较强创新能力的师资队伍。以中青年学术骨干为主，学校建立了一个以超硬材料制品、高分子与超硬复合材料、有色金属及复合材料先进成型技术、新能源材料与器件以及精细化学品化学与技术等为特色的，培养高层次专门人才、解决材料加工及相关领域技术问题的产学研基地，并产生了一批原创性成果。
一直以来，学校致力于学科和专业的建设与探索，以学科建设带动专业和课程建设，教学、科研齐抓共管，在师资队伍建设、科学研究、创新型人才培养等方面做了大量有益的探索和实践工作。
在高层次人才建设方面，学校重点支持和加强对学术带头人的培养，鼓励骨干力量到国内更高学府进修深造，到国外学习和考察。根据专业建设和教学调整，学校每年都有计划地引进和聘用适合专业发展需要的人才充实到教师队伍中来，使专业队伍更合理、长久地发展。
（二）以人才培养为目标，推进教学改革，培养创新人才
作为地方工科院校，中原工学院始终坚持服务中原经济区的社会经济发展的宗旨，以培养创新和应用型人才为目标，通过实践教学增强动手能力，促使学生养成良好的品格，提升学生的综合素质。
在日常教学中，教师注重把与生产、生活密切相关的知识推介给学生，从而引起学生的学习兴趣。在教学方法上，教师把慕课、反转课堂等理念引入到课堂中，使学生对知识有更全面的了解。在考评制度上，学校把学生自主学习过程考虑进来，加大学生平时学习成绩所占的比重，如课堂参与度、实训完成情况等。在课程设置方向，学校以市场为导向，去除沉旧、落后的知识体系，将市场急需的技术、知识引入课堂，让学生在课堂上学到今后工作中切实需要的专业知识。
（三）以专业认证为导向，强化机制改革，促进专业发展
2012年，学校为响应国家号召，率先实施了“卓越工程师教育培养计划”。2017年，在学校的倡导和支持下，材料科学与工程专业率先开展了工程教育专业认证工作，把提高质量作为首要目标，建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系。工程教育专业认证规定了工程界参与对教育质量的论证和评估，促进了我国工程教育与国际上的交流，实现了国际互认。
（四）以教学质量为抓手，深化教育内涵，创新教育思路
教学质量高低是衡量一个学校好坏的基本标尺，是高校培养合格毕业生必须重视的问题，更是一个学校的生命线和立校之本。
教师的课堂教学是影响高校教学质量的重要因素。教师应使课堂教学富有知识性、趣味性，教师上课也要有激情。教师应为课堂渲染一种气氛，并营造一种与课堂内容一致的情境，使学生置身于特定的情境中，形成一定的情感基调，促使学生集中注意力上好每一节课。
在互联网广泛应用和普及的时代，学校材料科学与工程专业首先对授课教师进行了岗前培训，让他们转变教育观念，建立“以学生为本，以学生为中心”的教育模式。学校鼓励教师小班教学，开设研讨课，以问题为核心开展教学设计，转变传统的教师一味讲授的教学方式。另外，学校通过对教学评价机制的调整，鼓励教师运用“翻转课堂”等新的教学思路，不断创新教学手段和方法，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
为了达到学以致用、以用促学的目的，学校鼓励本科生积极参与教师的科学研究项目，这样既促进了学生对知识的运用，锻炼了学生的创新思维，又进一步促进了教师的长久发展。
此外，学校组织教学经验丰富的老教师对课程体系进行优化，精简学生必修课的门数。加大课程难易的梯度设计，加大选修课的比例，扩大学生的自主选择空间，使学生带着兴趣学习。
（五）以服务地方经济为指导思想，加强校企合作，促进协同创新
地方高校的人才培养对当地经济的发展起着重要的作用，为地方经济社会发展服务是地方高校的重要职能。
面对企业常常感到人才“吃不饱”的同题，笔者走访了中原经济区内的30多家企业，充分了解企业之所需，对工程教育和实践教育进行了重新认识和定位，重新调整教学大纲和教学实施计划，淘汰过时的知识.增加当下和未来行业急需的知识点，以弥补工科学生在综合素质和知识结构方面的缺陷，缩小工程教育与行业企业间的差距。
同时，学院聘用行业和企业的高级工程师作为授课教師，将企业和行业中的经验引入课堂中。同时他们也将企业所面临的困难和需要解决的问题讲给学生，使学生带着问题学习。
企业是学生能将在学校所学的知识直接运用到现实生产中的地方，也是距离市场最近的地方。学校与多家企业签定了产学研合作协议，本科生在校期间能有近6个月的时间深入到企业一线学习、实践，毕业后能顺利到相应岗位工作，实现了学校和企业的无缝对接。
通过校企合作的广泛和深入开展，学校很好地服务了中原经济区的社会和经济发展，并有效促进了协同创新的深入开展。
三、结语
当前，中国特色社会主义进入新时代。与之相应，经过建校60多年的砥砺奋进，中原工学院的发展也进入了新时代，这是学校发展新的厉史方位。材料科学与工程专业在奋进中探索和实践，使专业建设良性发展，创新教育思路，不断提高人才培养质量，为中原经济区的发展贡献力量，为国家“一带一路”倡议和“十三五”规划添砖加瓦。
参考文献：
[1]王庆环.“新工科”新在哪儿[N].光明日报，2017-04-03.
[2]钟登华.新工科建设的内涵与行动[J].高等工程教育研究，2017，（3）.
