胡辉娟
【摘 要】 小学低年级教学不能只有板着脸孔，一味地灌输，而要通过打比方、讲故事、猜谜语、唱儿歌等寓教于乐的方法去激发学生思考、联想，产生兴趣，形成我要学的氛围，也就是我们所说快乐识字教学法，调动学生的学习积极性，不断提高识字效率。
【关键词】 识字；小学；低年级；教学
识字教学是语文教学的重要组成部分，是学生读写听说的基础。小学低年级学生由于知识能力有限，刚刚接触文字，难以记牢，成为语文阅读、数学运用题解題的障碍，因此识字教学应该成为语文教学的首选。
快乐识字教学是激发学生识字的兴趣，消除阅读障碍，增强记忆力，提高识字效率的最佳途径。
那么，快乐识字教学应从哪些方面着手呢？
一、以画析字，充分理解汉字的形象性
有一些汉字根据物体的形状勾画出来，因此理解汉字构造原理对识字有很大的帮助作用。例如：象形字（日）“⊙”意为太阳，（月）画为“■”意为月亮，“山”画为“■”，水画为“■”，木画为“■”，“瓜”画为“■”，其他如：手、足、门、田、火等等，都可以通过绘画揭示事物的形状特征，从增强学生的记忆力，快速识字。指事字是象形字加上指事符号组成，如：上，画为“■”，意为“上”字的篆文字形，是在一长横上面加一短横，表示甲物在乙物之上；下，画为“■”，“下”字则是在一长横下面加一短横，表示乙物在甲物之下。又如：从，画为“■”意为跟随。会意字，是由两个象形字组成，是两个意念的叠加而成，上半部分是“爪”字，下班分是“木”字，意为十个手指在采摘茶叶之类的活动。炙，上部分是肉，有点像排骨。下半部分是火，意为烤熟的肉。又如三个象形字叠加组成的会意字。
三人为众，形容多。三水为淼，形容水浩浩荡荡。
三人为焱，形容火势很旺。
三石为磊，形容石头多。三日为晶，形容光亮。
三直为矗，形容高高地直立。
三木为森，形容很多的树立。
二、以唱儿歌为引发点，增强识字的趣味性
把字的构造编成儿歌，教学生以唱儿歌的形式来识字，加深对汉字意思的理解，从而提高识字的效率。例如：
一人大 小孩子，戴帽子
二人天 头上一点写大字
天字出头就是夫小孩子，戴帽子
夫字两点夹夹牢头上三点上学去
夹子站好来来来（字、学）
八刀切下来 一横一框未关门
西瓜被分开 里面两个小小人
分给娃娃吃 两个小人很齐心
娃娃吃了乖（分）头上顶着一根棍（两）
三、猜谜语，巧识汉字
猜字谜是识字教学的有效途径。它能启发学生的思维能力，能拓宽学生的知识视野，提高识字的效率。如：四个人搬木头，猜一个字。答案：杰。
宝岛姑娘，猜一字。答案：始。
皇帝新衣，猜一字。答案：袭。
雷而无雨，猜一字。答案：田。
二八为佳人，猜一字。答案：妙。
七十二小时，猜一字。答案：晶。
十月十日（武昌起义），猜一字。答案：朝。
四面都是山，山山皆连，猜一字。答案：田。
自有一日出头天，猜一字。答案：春。
四、用方言与普通话对比，读准字音
在识字教学中，语文教师既要读准普通话，也要了解一些方言土语，用方言与普通话作对比，纠正学生的错误读音，让学生读音准确。
例1：江苏人“洗”“死”同读，下面看一段对话。
甲：你死（洗脸）了吗？乙：没有。甲：你先死（洗脸），你死了后我再死，死了后，咱们再去吃饭。
例2：山东人把“人”读成 “营”。前面来了一个“营”（敌人很多），走近一看，只有一个人，原来很少哇。
例3：福建人，“四十”读成“xì xí”，正确读音：sì shí。
例4：广东人，把吃饭（chí fàn）读成（qí huàn）。
五、注意形近字、同音字的比较，提高学生识字能力
对形近字、同音字，有意识地引导学生进行比较，可以加深学生对汉字音形义的理解。
如：“巳”“已”“己”三个字，可以打个比方，像人闭眼睛，“己”完全睁开， “已”半闭着眼睛，“巳”全闭着眼睛，这样一比较，学生就更容易记牢了。又如：“晴”和“睛”，“晴”与太阳有关，“睛”是眼睛，此外，还可以列出同一偏旁一组汉字。比较不同汉字的意义，提高记忆力。
例：“木”字旁 材、株、村、杉、松、杨、柳、柑、柱、柏、树……
“三点水”：沙、泪、汽、沉、江、河、海、活、洗、洋、津、清、渔……
小学低年级教学不能只有板着脸孔，一味地灌输，而要通过打比方、讲故事、猜谜语、唱儿歌等寓教于乐的方法去激发学生思考、联想，产生兴趣，形成我要学的氛围，也就是我们所说快乐识字教学法，调动学生的学习积极性，不断提高识字效率。
【参考文献】
[1] 上海教育出版社. 小学低年级识字写字教学[M]. 上海：上海教育出版社，1979.
[2] 洪永发. 浅析低年级识字教学[J]. 考试周刊，2018（53）.
[3] 王梦洁. 低年级识字教学[J]. 课程教育研究，2017（30）.
