朱和流
【摘 要】 初中地理课，利用科学合理的教学方法使教学活动“动起来”，促进学生全面发展是关键。我将针对初中地理教学，浅谈如何使教学活动动起来。
【关键词】 初中地理；实操；热点；结合生活
在以往的初中地理课堂上，教师过于重视理论知识的教学，使學生总是处于被动学习的状态，限制了学生地理思维的发展。结合当前时代发展的背景，如果将这样的教学活动一直延续下去，将不能有效促进学生的长远发展，利用科学合理的教学方法使教学活动“动起来”，促进学生全面发展才是关键。我将针对初中地理教学，浅谈如何使教学活动动起来。
一、重视实际操作，让学生动动手
教师教学地理的初衷是，希望学生通过有效的学习掌握一定的知识，能够将理论知识与实践结合起来，用以解决实际问题。所以在教学中，教师不仅仅要注重理论知识的教学，也要有意识地培养学生实际操作能力。但是在过去的教学中，教师把理论知识的教学作为教学重点，而忽略了对学生综合能力的培养。结合当前时代的背景，如果仅仅重视理论知识的学习，而不能将理论知识运用在实践中，这样的学生是很难在社会发展中站稳脚跟的。并且在新课程改革中也明确提出了教学要求，认为教师理应组织有效的教学活动，给予学生实践的机会，在实践中加深对知识的理解，获取书本上难以得到的知识。
二、讨论热点问题，让学生动动嘴
表达是习得知识最直接的途径，这个能力不管是在学生长远的学习中，还是在今后的发展中，都是具有十分重要的意义。一方面，学生通过表达知识能够加深对知识的升华理解，诞生新的智慧；另一方面，借助知识表达可以帮助学生与他人沟通交流，获取更多的发展机会。所以，在教学中，教师要采取适当的方式来引导学生思考与表达。在传统的教学模式中，学生总是对知识进行着被动的吸收，尽管是表达观点，也是由教师点名回答问题，这样的教学模式对学生表达见解的能力的培养没有促进作用。那么在当前的教学中，教师要让课堂动起来，就必须要让学生动起嘴来，来表达自己对问题的观点。
三、结合生活联想，让学生动动脑
学习一门学科，不仅仅要掌握课本上的理论知识，更要求学生能够拥有一个良好的学科思维，能够利用思考的能力来解决更多的问题。这是当前对素质教育更深层的贯彻，也是摆脱应试教育的关键起点。再结合以往的初中地理课堂，依旧是教学模式过于生硬机械的问题，学生感觉像是被教师牵着鼻子走，始终处于被动的学习状态。学习兴趣长期受到压抑，并且自主学习能力、探索能力不能得到有效提升，学生不能得以长远发展，在今后的学习中也很难取得很大的成效。不管是为了初中地理学科的发展，还是从学生的长远发展出发，教师利用切實的方法，结合生活联想，引导学生思考，让学生动动脑，将是使教学活动真正动起来的关键。
总而言之，在初中地理教学中，改变传统的教学模式，为教学注入新鲜活力，使教学“动”起来，是打破教学困境，促进教学发展的必由之路。那么在今后的教学中，初中地理教师要客观分析教学环境，根据教学内容，结合实际的教学情况，采取科学合理的教学方法，提高教学效率，构建成高效的教学活动，促进学生地理思维与综合能力的提升，让初中地理的教学作用得以最大程度的发挥。
【参考文献】
[1] 陈白. 让实验教学带来灵动的初中地理课堂[J]. 福建基础教育研究，2013（5）.
