杨秋迎
【摘 要】 “三真”的品德课堂指真实、真情、真味，在课堂教学中要追求一个“真”字，它是品德课堂的教学艺术。所谓“真”就是突出以学生的社会生活为基础，倡导理论联系实际，倡导品德课堂教学中说真话，育真情，品真味，让学生获得真知。
【关键词】 小学课堂；品德教育
小学品德与生活（社会）课担负着“促进学生良好品德的形成和发展”的重任，课程目标的落实必须要依靠课堂教学。德哲学家康德曾说过：“在这人世界上，只有两种东西能使我人心灵产生深深的震撼，头顶灿烂星空和我们内心崇高的道德法则。”品德课通过教学活动来引起学生心灵的震撼，从而达到育人的目的。而道德存在于学生的真实生活中，学生的真实生活是课程实施的基础，从这一意义上说，真实是品德课堂的起点，是品德课堂保持生命力的源泉，也是品德教育的理想追求。
一、创设民主氛围，追求“真实”的品德课堂
要有真实的内容。武宜娟老师认为，真实的品德课堂教学过程就是实实在让学生经历从不懂到懂，从不能到能，使学生在自然、真实的状态中获得生命感悟和生命成长的过程。
活动设计要有真实的讨论。课堂讨论是课堂教学经常采用的教学方法，在讨论中，学生相互启发，相互学习，有利于培养学生的民主意识，合作交往能力、口头表达能力和创新精神。课堂讨论必须真实有效。
在课堂中如何实现课堂“真讨论”呢？我认为要注意以下四点：一是要做好充分的准备，包括教师和学生两方面的准备；二是要精心设置讨论的问题，所讨论的问题必须是开放问题；三是要引导学生围绕论题中心发言；四讨论结束后要及时总结。
二、联系生活实际，追求有“真情”的品德课堂
品德课教学的成功与否在一定意义上，取决于学生真诚的情感萌发与真实的感知。著名教育家加里宁说过：“教育是对于受教育者心理上施行一种确定的、有目的和有系统的的感化作用，以便在接受教育者身上，养成教育者所希望的品质。”品德课教学的成功与否，在一定意义上，取决于学生真诚的情感萌发与真实的感知。課堂教学学生的所学应该具有知识性，更应具备真实的感染力。
三、打造精品课堂，追求“真味”的品德课堂
思想品德教育的首要任务是注重情感体验和道德实践，如何让品德课堂多一点吸引学生的“魅力”，更具品德味呢？
导入新课要有 “趣味”。导课作为课堂教学的起始环节，它是整体结构中不可缺少的一部分。在课堂教学中，教师可结合学生实际和品德课的学科特点，选取一些与教材相关的故事、漫画、音乐、时政热点等在课堂导入中运用。这不仅符合学生的认知特点，更增加了思想品德课中的趣味性。
教学内容融入一点“生活味”。如果在平时的教学中能将生活中的所见所闻运用到教学中，则可在“润物细无声”的状态中，不知不觉地让学生既掌握了知识，又增加了学习政治课的兴趣。例如，教学《遵守交通规则》可以在校园内模拟人行横道和红绿灯的场景，让学生“真实”地体验应该如何遵守交通规则，怎样才是真正遵守交通规则的行为。
情动而词发，情真则意切，儿童的道德认识，在他们对生活的真切真爱后，才会体验到其中所蕴含的真情，才会感悟到真情背后的真理。道德认识的深化稳固，皆缘于此，真情倾吐，架起的正是一座桥梁，通向真情育无限远途。
【参考文献】
[1] 江敏晔. 品德教育的真实追求[J]. 教育，2013（36）.
[2] 牟红燕. 融“情”小学品德课堂[J]. 江西教育，2017（30）.
