聂堃
【摘 要】 学生的学习生活承载了太多的压力，本不轻松；我们的教育也承载了太多的压力，无法轻松。让孩子们在我们的美术课堂上多一些轻松，多一些快乐，也多一些理解和宽容，有何不可！
【关键词】 美术；教学氛围；小学
尹少淳老师说过，“美术教学中要充满机趣。机趣是什么意思呢？就是机智、机敏和天趣，风趣的合称。艺术家都是有机趣的人，艺术教育应该讲究机趣，学生感受到艺术的快乐才会热爱艺术，热爱艺术的人才会热爱生活”。要想让学生喜欢美术，喜欢上美术课，就要让学生在轻松民主的课堂氛围中享受到美术课的乐趣。
一、教师要通过自己的表情、语言让学生放松
教学26年，我始终遵循这样一个原则：无论家里、学校和工作出现任何状况，无论自己的心情多么糟糕，只要进入教室，就必须面带微笑，决不把令人不快的情绪带进教室，亲切和蔼地面对每一个学生。面对个别学生违反纪律的行为，我总是用幽默、诙谐的语言引起学生注意，在忍俊不禁的笑声中，自觉改正错误。比如，有同学回头，我会说：“保持这姿势这么久了，你的脖子不酸吗”；有同学不停说话，我会说：你们的话题很吸引我，我能加入吗？”“你口才真好，想不想参加下一届的演讲比赛？”；有同学偷懒不交美术作业，我会说“老师等得花儿都谢了，别让我等白了头发呀！”没有批评的暗示，保护了学生的自尊心，让学生在轻松中改正错误。
二、教学常规适当放松
美术课通常在上午三四节或下午进行，学生经过前几节课已经有疲倦感。所以，美术课我适当放松对课堂常规的要求，在不影响其他同学、不影响听课的前提下，可以扭扭头，伸伸腿，可以选择自己比较舒服的姿势。看不见，可以站起来看看；没带学习工具，可以就近结成合作伙伴，互通有无，资源共享。尽量在不影响教学效果的前提下，为学生提供一个相对宽松、舒适的课堂环境，减少学生压力。
三、通过学习小组，减轻学习压力
小组合作讨论学习，能够促进学生间的交流，教会他们团结合作，同时也是减轻学生学习压力、缓解畏惧感的有效平台。不会的问题，经过小组间的讨论，能够了解一二；不完善的，经过小组间的讨论能够更加全面。作业中，通过互相欣赏评述，可以启发自己的思路，可以举一反三，触类旁通。所以，小组合作的学习方式不失为一种有效提高学生自信，减轻学习压力，增强学习兴趣的有效方法。
四、分层次作业，减轻学生作业压力
教育要因材施教，因人而异，美术教学也是如此。每节课的作业要求，我都设计成难易两种，学生根据自己的水平自由选择，而作业成绩不会受到影响。如在《色彩的渐变》一课的作业布置中我是这样设计的：A、用色块表现一组色彩的渐变。B、运用学过的色彩渐变知识完成一幅风景作品。两种作业，难易分层明显，基础好的同学可以充分发挥自己的想象，展示自己的绘画水平，而那些基础较弱的同学，只要理解了色彩渐变的原理，并能够简单表现出来，也就达到了本节课的目的。
学生的学习生活承载了太多的压力，本不轻松；我们的教育也承载了太多的压力，无法轻松，让孩子们在我们的美术课堂上多一些轻松，多一些快乐，也多一些理解和宽容，有何不可！
【参考文献】
[1] 赵婧. 有趣的小学美术课[J]. 思维与智慧，2016（20）.
[2] 于波. 美術课中如何体现创造乐趣[J]. 博览群书（教育），2015（11）.
