李青
从某种意义上讲，没有微课，“翻转课堂”无从谈起，而没有网络平台，“翻转课堂”就缺少精彩。本文围绕“互联网+教学资源、学习平台、交互式mooc学习平台”阐述了学校如何借助信息技术，开展“翻转课堂”实验。
一、“互联网+”数字校园
（一）通过互联网+教师论坛数字平台进行备课
为创设跨时空、跨学科、共成长的现代化校本研修课氛围，升级常态教研，学校借助教师论坛平台，使教师的备课成为合作、学习、共享、均衡的教学资源。我校在学校数字平台上建设了“协同备课”模块。由主备人先在平台上发起研课邀请，备课组成员边听主备人说课，边运用“在线批注”功能进行教案修改，协同研课，既实现了线上线下的空间升级，也实现了互动联动的交流升级，更实现了留痕热度的评论升级。
（二）通过“互联网+”网络优盘精心数字资源建设
我校自主开发的网络优盘空间，既是数字资源库，又作为全校资源共享的网络平台，包括学校通过学习网站优选提供各类教育资源、校本资源、生成性资源，实现共享数字资源。教师可有效利用网络资源，实现信息共享，如将经典的微课视频传到网上，分享给其他教师和学生，或从网络下载微课视频，特别是重点学校一线在职教师录制的视频，能精准把控考点，以丰富的教学经验将题型解析透彻，教学形式丰富多样，更能让学生接受。
（三）通过“互联网+”网络学习平台精心个性化学习
信息技术要改变课堂，那一定要有一个非常成熟的教学平台。学生怎么作业，提交之后有什么反馈，完成任务过程中他们之间怎么交流，老师是不是能够及时搜集到学生这些反馈，都需要信息技术平台支持。翻转课堂很多教学活动的设计，针对学生完成的情况，跟踪记录包括任务的发布都是教学平台要支持的。另外，新的教学模式也需要有更多的课件、微课、学习任务单等给老师去参考。
二、学校网络建设和目标
（一）宽带网络改造升级，打造数字校园
一是对宽带网络改造升级，完成满足了校園数字平台的运行和连接外网的需求。二是信息中心设计完成了学校WiFi校园全面覆盖，以方便学生使用学校mooc平台随时随地学习互动。
（二）线上线下混合学习
普及移动设备和全校铺盖无线网络，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上（如笔记本电脑、手机、MP4等），实现随时随地的学习。
（三）我们期望达到的效果
第一，无论课上课下、校内校外，学生都可以随时在校园网上进行预习或复习，学生甚至能够选定自己要学习的内容，进度快慢也完全由自己掌握。
第二，实现学生自由学习。让学生学会自由支配时间、自主选择资源、自我学习评价，培养了良好的学习习惯，使学习更加个性化，让每个学生都能做最好的自己。
第三，当学生遇到问题时，可以通过在线学习平台及其他技术手段与同学或老师交流，也可以将问题带到课堂上与大家讨论和分享，充分掌握学习的主动权，发挥学生个体的能动作用。
第四，教师在上课前可利用网络教学平台，针对不同程度的学生，上传不同的学习内容和教学要求。学生可以根据自身的知识水平和能力大小，选择适合自己的学习内容和教学任务，共享优质教育资源。
