李彩虹
【摘 要】 小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中的基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养审美观念和爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。在教学中，教师必须准确把握每个学段写字教学的目标、要求，采取各种方法来激发学生的写字興趣， 引导学生掌握基本的书写技能，培养学生良好的写字习惯，这样才能写出一手好字，终身受益。
【关 键 词】 要求；习惯；兴趣；评价
小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中的基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养审美观念和爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。然而在我们实际的教学过程中，写字教学几乎被忽略了，写字往往成为了一种教学的点缀，一些公开课、比赛课上更难得一见写字教学的影子。作为一名小学语文教师，我认为写字教学是语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。在实际教学过程中，如何让写字教学更有效呢？
一、教师要准确把握写字教学的目标、要求
《语文课程标准》对“写字”提出“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，在书写过程中让学生“感受”“体会”汉字的形体美。因此，教师在备课时应当随课文就每课难写的生字精心设计。在安排教学内容时，应注意与学段目标相结合，将正楷的笔画、间架、行款、习惯的练习渗透于各学段，看似随机，又有内在的逻辑关联，螺旋上升。
二、重视写字姿势和习惯的养成
《语文课程标准》把写字教学作为小学语文教育的一个重要板块。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。一定要让学生养成专心、静心、耐心、认真、细致、注意整洁的写字习惯。良好的写字姿势和正确的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。
三、重视引导学生观察并发现汉字的规律
1. 观察、比较。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。在低年级语文教学中，学习的生字新词非常多。课堂上显然不能全部教会学生写好。那么我们的任务：选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字教学。例如在教学左右结构的字时，我挑出三种最常见的左右等宽、左窄右宽和左宽右窄的情况。出示生字：谈、到、颈，学生观察生字，找出异同点。你发现这三个字在结构上有什么共同点？又有什么不同点？交流小结：左窄右宽、左宽右窄、左右等宽，让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。
2. 领悟、发现。要提高写字能力，在写字的时候就应该做到反复比较、反复推敲，去领悟、去发现。如教同偏旁的字“林、材、杏、李、桑”时，学生反复比较这几个字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，写法也就不同。“木”在左时，“捺”变成“点”；“木”在上时，“竖”写短些，“撇、捺”要写得伸展；“木”在下时，“横”要写长，“撇、捺”要写得伸展。学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹。在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。
四、科学安排写字时间
老师们普遍认为教学任务重， 课堂内指导学生写字来不及，所以常常把书写放在课外，为了让学生能掌握这些字，布置大量的生字词的抄写作业，学生会因此随便应付，导致写字质量下降。我们教师要保证课堂中的书写时间，力求在课堂中完成新授生字的指导，并且把每课的生字分散在每节课中写，保证每节语文课都有五分钟的书写时间，让书写不再变成孩子的负担。教师重视学生书写正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性，这样一来，写字不再成为学生的负担，书写质量也得到提高。
五、规范写字，潜移默化
教师是学生识字与写字的直接传递者，教师写字习惯会直接影响到学生的写字习惯。所以教师在写字时，一定要规范、认真。在课堂上，教师要为学生做好示范，工工整整把字写好。学生写字时，老师走到学生中去，用学生的笔，在学生的本子上示范写几个字，会产生多种效应。这样做，不仅对学生掌握执笔方法和运笔方法很有启发，而且有利于调动学生写字的积极性，增强写字指导的说服力，使学生潜移默化地受到了教育。
总之，要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。只有从细微处入手，不断坚持。在写字教学中，我们要不断总结和思考，使写字教学更加有效，最终全面提升学生的写字能力和语文综合素养。
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部. 语文课程标准[S]. 北京：北京师范大学出版社，2001.
[2] 熊开明. 小学语文新课程教学法[M]. 北京：首都师范大学出版社，2007.
[3] 王素霞. 优化小学写字教学指导[J]. 宁夏教育，2017（3）.
