舒红梅
随着农村留守幼儿数量的不断增加，面对孩子年龄小、父母双亲不在身边的现状，作为幼儿教育机构的幼儿园，该怎样办，才能做好留守幼儿的教育工作呢？
一、农村留守幼儿教育中存在的问题
1. 监护不力，留守幼儿身心安全难以得到有效保障。对社会上的各种复杂的现象，儿童还缺乏足够的判断力和抵抗力，需要成人给予正确的教育和引导。因此，只有在家庭监护和学校监护的相互配合、补充与协调下，他们才能获得一个相对健康的成长环境。而多数留守儿童都是被粗放型管理，被照顾到的也仅仅停留在吃饱穿暖的浅层关怀上，而更为重要的心理需求与发展往往被忽视，和学校监护也无法协调起来，从而会带来诸多隐患。
2. 家庭教育弱化。家庭是孩子成才的摇篮，父母是孩子的第一任老师。而农村留守儿童外出务工家长很少与其子女联系，他们不能直接参与到孩子的学习、身心发展之中。在培养孩子的基本生活技能、社会规范、良好的道德情操等方面的教育和影响上，家庭教育的功能都大为削弱。
3. 学校教育“独木难支”。教育孩子这项工程并不能仅仅依靠学校来完成，家庭教育占很重要的位置，留守幼儿的父母不能经常参与到孩子的教育中来，学校教育变得“独木难支”，可能导致部分留守儿童不听老师劝导，一意孤行，教育成效大打折扣。
二、对农村留守幼儿教育思考与建议
针对农村留守幼儿教育中出现的这些问题，我们应该有以下对策：
1. 关爱“留守幼儿”。加强农村基层未成年人教育工作，统筹各方面力量，给予留守儿童特别关怀，开展有益的集体活动，逐步建立起社会监护体系。
2. 完善学校教育，构建学校监护网。学校应该加强学生的心理健康教育，如开展心理健康教育课，设立心理健康咨询室，让教师学习如何对学生进行心理健康教育，切实解决孩子们的心理疑难杂症。加强家校联系，及时沟通、关爱留守儿童。建立留守幼儿专门档案，更多地了解他们的家庭情况、心理状况，关注他们的成长变化，以便及时疏导教育，弥补家庭教育的缺失。丰富课余文化生活，吸引留守幼儿参加文明健康的活动，让他们融入集体之中，消除他们的孤独感、自卑感，重视并办好农村家长学校，定期与留守儿童的父母或其他监护人联系沟通，指导他们开展正确的家庭教育。
3. 加强“留守幼儿”双休日跟踪管理。学校要不失时机，加强对“留守幼儿”双休日的跟踪管理。经常性地保持联系。监护人也要关注他们的动态，及时与学校互通信息，发现错误现象，及时帮助纠正。发动教师担当代理家长、义务辅导员，关心留守幼儿的思想、学习和行为习惯，让每一个孩子身心健康成长。
4. 设置“亲情电话”。幼儿园可以设置“亲情电话”这项活动，让班主任每月與家长电话联系，反馈子女的学习生活情况，同时也要求家长在百忙中，每月都能给孩子打电话或写信，鼓励子女努力战胜困难，及时了解孩子的身心发展状况。家长跟学校保持联系，共同承担起教育责任。
解决留守儿童的教育问题刻不容缓，这不仅关系着社会主义新农村的建设，也关系着全社会的稳定和发展。解决好留守儿童教育问题是整个社会共同的责任，需要大家共同努力。
