李瑛奇
福建师范大学文学院二级教授，博士生导师，兼任福建省写作学会会长，在《教育研究》《课程·教材·教法》《中国教育报》《全球教育展望》等报刊上发表论文200余篇，出版个人学术专著10余部。代表性专著：《中国现代写作教育史》《中国语文学史论》《语文：表现与存在》（上、下卷四分册）。获教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）、教育部全国教育科学优秀成果奖、福建省政府优秀社科成果奖等。
阅读是幼儿健康成长的重要原料。教师要想方设法，让幼儿爱上阅读。
选择质量好的阅读材料。质量好包括两个方面：一是图书的内容好;二是图书的装帧质量好。这里重点谈谈装帧质量问题。幼儿手、脑、眼的协调能力比较弱，常常“眼”不由衷，“手”也情不自禁地把完好的图书撕破。因此，教师要尽量选择硬壳封面、装订牢固的图书，还可以从小班幼儿的年龄特点出发，选择一些有声响的、可以摆弄的图书。
选择幼儿熟悉的阅读内容。幼儿虽然知识储备量不足，但已经接受了一定的教育。教师选择图书时，要尽量选幼儿熟悉的内容。比如，结合幼儿容易被色彩鲜明的绘本故事吸引的特点，笔者投放了《香喷喷的轮子》《不在墙上乱画画》《小胖猪啊呜》等绘本故事，鼓励幼儿自主复述故事内容。对于语言能力发展较慢的学生，笔者则选择了《大象鼻子长》《小兔尾巴短》《小蚂蚁搬家》等故事书。这些故事文字优美、朗朗上口，句型短而重叠，学生在听故事的同时，还掌握了更多的叠音词。由于小班幼儿容易被拟人化的图书所吸引，因此我们要选择一些画面清晰、人物形象逼真、情节简单并配有短句或词汇的单页、单幅画面的图书，如《鼠小弟》等世界知名经典绘本。这样的阅读材料能激发幼儿主动参与阅读的愿望，变“要我读”为“我要读”。
结合主题教学内容，定期更换图书。定期更换一些图书，能增进幼儿的阅读兴趣。教师可以将图书的更换与主题活动的开展密切结合，提高教学的效果。比如，在班级进行有关“动物朋友”的话题时，为幼儿提供有关动物的故事書，如《动物妈妈和宝宝》《爱哭的猫头鹰》《有个性的羊》《我是彩虹鱼》等。这样的书能调动幼儿阅读的愿望，丰富了他们对动物的认识和了解。
充分发挥自制图书的重要性。笔者通常采用以下方式自制图书：①用照片制作图书。如：在《武汉一日游》中，笔者选取家长和学生一起游武汉的各种图片，让幼儿在贴好照片的地方预留一些空白，家长帮助幼儿把他们想说的话记录在上面，形成有图有文的图书。②绘画、粘贴编小书。学生喜欢涂鸦，也喜欢看成人的画。家长可以根据学生年龄特点和兴趣点，将图画的轮廓画出来，让学生涂上颜色，将原来复杂的图案简单化，突出主题。
（作者单位：武汉市江岸区南京路幼儿园）
责任编辑 张敏
