“暗示教学法”是20世纪60年代保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的一种教学方法。
它利用暗示刺激调动学生有意注意和无意注意间相互配合，使思想高度集中，精神完全放松，发挥出超强的记忆力、理解力和想象力，提高学习效率。以小学低年级的阅读教学为例，其基本步骤如下：1．精心布置环境。
把要学习的生字词包含在相应的图画之中，像装饰品一样挂在课堂上，只是随意地提示几句，并不刻意引导学生去注意。几天之后把图和词分开杂乱地向学生出示，让他们组合，接着又补充入新的图片和词。
2．展示教材。发给学生的书中有图有词，并且都是墙上挂过的，要求他们把图和词按次序搭配合适，再用电化教具展示教材；随着展示速度的增快，学生的阅读速度也逐渐加快。3．教师朗读课文，语调有旋律，充满感情，使学生不自觉地进行模仿。4．播放音乐或运用艺术手段进行阅读教学。
要求教师把学生的注意力引向完整的句子，使他们在已知的背景下抓住整句的含义。5．做游戏等，如演出短剧。6．逐渐加快阅读速度，加大阅读量。阅读过程中穿插游戏活动，变换读速，避免机械重复。
