心理学知识_心理学百科大全

指根据智力系统内部诸要素之间的联系，以及系统外部环境各种要素之间的联系，来理解智力发展的规律。智力系统内部要素，从狭....

对头脑中的表象加工、改组，从而创立新思想、新形象的能力。想象力的形成依赖两个条件：其一是在获得感性材料的基础上，在大....

又称“智慧结构理论”。是美国心理学家吉尔福德于1959年提出的一种智力结构设想。这种理论认为，智慧因素是由操作、内容和产....

智力测验的术语之一。个体的智力是一个变量，在每个人身上的分配量是偶然的或随机的，但在一定数量的人群中，其分布却是符合....

青少年记忆发展的最大特点是：这一阶段的记忆力是人的一生中记忆力的“最佳”时期。具体地说，青少年记忆的发展有如下特征：....

青少年的身心急剧发展、变化和成熟，他们的学习内容更加复杂、深刻，生活更加丰富多彩。这种巨大的变化对青少年的思维发展提....

前苏联的有些教师，为了培养青少年学生的创造力，在教学中给自己提出了以下几条要求，对我们很有借鉴意义：1．对于教师提出....

美国着名教育心理学家托拉斯认为，富有创造力的学生有以下特征，并可以通过以下项目来识别一个学生创造力的高低：1．听人说....

根据国内外的脑生理科学，以及近代实验儿童心理学的研究表明，7岁以前是人的智力发展的关键年龄，而5岁以前则是人的智力发展....

1．胆怯。这是妨碍创造力最危险的敌人，它使人萎缩不前，不相信自己的能力。它会磨灭想象力和独创精神。2．过分的自我批判。....

1．培养他们的探索精神，鼓励他们凡事多问几个“为什么”，勇于向未知的领域进发。遇到以前曾接触过的类似问题，也不要让孩....

日本长冈技术科学大学副教授乾侑根据大脑生长发育的特点，把人的创造力的培养分为3个时期，并且不同时期应有不同的要求和做....

从总体上讲，青少年个体智力发展的规律是在个体生理条件的基础上，在非智力因素的制导、推动下，智力系统内部各种要素逐步发....

注意是智力活动的组织者和维持者，是掌握知识的必要条件。教育者只有根据注意的特点，运用注意规律组织和培养学生的注意力，....

从整体上讲，国内外的研究归纳出青少年智力因素的性别差异具有以下两个普遍特点：1．男女两性的平均智力不存在明显差异，但....

观察能力不是天生就有的，而是在实践中发展起来的。培养青少年的观察能力主要可以从以下几方面着手：1．必须经常不断地向他....

具体地说，青少年智力因素的性别差异，体现在情感、意志、个性心理倾向、个性心理特征等许多方面，这里仅从情感、兴趣、性别....

在小学儿童想象发展的基础上，随着教学活动的深入，青少年的想象进一步获得发展。它表现在：1．青少年想象的有意性迅速增长....

想象是在客观事物的影响下，在言语的调节下，人脑中已有的表象经过改造和结合产生新表象的心理过程。想象能力的水平，决定于....

青少年的记忆能力不是天生的、不可改变的，而是随着年龄、经验的增长，非记忆的智力因素的发展，个性的形成以及活动状态，所....