李杰
摘 要：在新课程日益更新变化的时代，我国高职教育也紧跟时代的变化，不断地深入和发展，这就要求高职教育学校要逐步优化高等职业院校的计算机教学，运用多元化教学策略对高职计算机教育进行指导。本文就立足于多元化教学策略，探究多元化教学在高等职业院校的计算机教育中的应用，并研究多元化教育有何现实意义。
关键词：多元化教学策略 高职学校 计算机教学 策略
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（a）-0-02
计算机教学课程是现如今的高职教学中的基础课程，该课程旨在教育学生们在平常学习时注意将知识与科学技术结合起来。老师们应根据时代发展的要求，改变以前传统的教学模式，摒弃以前计算机教学存在的枯燥性和过分学术性，运用多元化教学方法，指导学生们了解计算机知识，让他们能够了解计算机操作是以后科技发展的必备能力，实现高等职业院校培养高素质学生的目的和愿望。所以如何应对多元化教学策略在计算机教学中的应用过程中出现的问题，如何推进我国教育事业更上一层楼，是当前我国高职院校亟待解决的问题。为了解决这些问题，我们对已经发现的问题做出解释，并提出相应的解决对策。
1 多元化教学在高职院校开展的阻碍及解决方法
1.1 高职学校校领导的影响
近些年来，随着我国的经济迅速发展，义务教育保障体系的建立为我国的教育事业的发展提供了有效保护，随着教育方法的多元化进程的逐步发展，高等职业院校也应注意开展多元化教学，加强学校的计算机教学水平。但是，现如今的高职院校的校领导只针对学校的主要学科教学和学校环境进行强化管理，不重视计算机教学，不注重实行多元化教学模式，该现象就使学校整体对多元化教学理解不深刻，没法在全校建立健全的多元化教学模型，使整个学校教职工都依旧使用老旧的教学模式，而没有引进或开发新的教学方法，周而复始，就形成了一个恶性循环，严重影响了我国高职学校教育的健康稳定发展。在这样的教育环境下，就要求加深校领导对多元化教学的理解，不能流于表面文章，要真心实意的开展多元化教学策略，尤其是随着我国院校的校领导整体理念意识在不断提升，越来越多的教学方式已经实行，必须要构建合理化的多元化教学体系，将多元化教学体系应用到学校计算机教学中。
1.2 高职院校教职工的影响
我国经济正处在迅猛发展阶段，教学质量成为了国家教学的重点研究对象，但是我国高职院校的教职工的综合素质较差，尤其是在计算机教学方面的老师，专业胜任能力不足。学校注重发展包括语文、数学、英语等在内的主学科教学，而不重视计算机教学，这样就使招聘来的老师缺乏专业素养，无法应用多元化教学来指导学生进行计算机方面的学习。要提升计算机教学老师的专业素养，首先要做的就是先着重提高現有教师的专业素养，对现有教师进行培训，提高他们对多元化教学的理解和计算机教学的能力，提升他们与学生沟通的能力，使之能够及时发现学生存在的问题，改变自己的教学发方法，让学生们能够充分学习计算机技术。其次就是招聘新老师，引进新鲜血液，增强新的活力，当然，在招聘新员工时，更要注意应聘者是否有较强的教学能力，是否有新型的教学方法能够改善整个学校的计算机教学环境。在新老教职工的共同努力下，逐步提高我国高等职业院校的教学水平，完善高等职业院校的多元化教学体系。
2 实行多元化教学在计算机教学中的策略
2.1 提高学校与社会合作能力
要依据社会大环境对学生的基本需求，有针对性地培养对高职院校的学生进行培训工作，高职院校首先要聘请有丰富经验的教师对学生的计算机教学进行指导，并邀请计算机专业的专家来学校对进行一定工作的指导。成立专门的教学指导委员会，定期对学校在开展教学时发现的问题进行讨论，慢慢改善多元化教学策略，使之能够应用到高等职业院校的计算机教学规划中，并在拓展过程中逐步渗透，将多元化教学方法融入到学校的日常管理生活中。同时，还要加强学校与企业之间的联系，学校领导与企业领导者要多进行交流，真正关注企业需要的人才，与企业共同对学校的多元化教学策略进行设计，着重培养学生在计算机方面的实际操作能力，真正实现教育的学生能够直接应用于社会，有利于企业的发展进步，实现企业与学校的合作共赢的关系。与此同时，强化校企合作也可以为学生提供充足的校外社会实践场所，在校内学习知识，在校外学习能力，实现学生在校内、校外实践的完美结合，促进学生的职业能力的提升，让其能够不断提高自身素养。
2.2 师生角色调换法
传统的计算机教学是以教师为主，学生们基本是处于被动状态的。因此，老师们经常出现在讲台上生动的解释问题，而学生们虽然坐在教室里看似听讲，然而思维却不知道去哪里了，致使教室里的气氛异常沉闷，老师和学生之间缺乏一定的互动。就导致了学生们很难提高对计算机学习的兴趣，存在课堂教学效率不高的现象。针对这种现象，老师们可以采取学生讲课，老师听课的方法，积极引导学生们学习计算机知识。通过角色交换的方法，我们可以增进师生之间的相互了解，提高学生的学习热情，调动学生的主观主动性，促进后续课程的顺利进行，提高课堂教学效率。改善了以前学生们只能被动地接受知识，很少主动地去探索它的问题。学生所学知识不仅限于教材的固定内容，通过自己的备课，学生们能够逐渐开拓自己的视野，提高自我学习能动性。在学生们的探索性学习及教学中，教师应鼓励学生提问自己的疑惑，推动学生们积极发现问题，并做出大胆假设和大胆尝试，提升学生们的实践探索空间。这可以有效地培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.3 运用情景带入法
情境带入法是指教师利用多媒体技术或其他辅助教学工具，在课堂上创造特定情境，将教科书中枯燥的理论知识转化为生动的图像、三维图像或故事等，吸引学生们的注意力，激发学生对学习的兴趣。尤其计算机教学中，计算机教学的一个最大特点就是枯燥乏味，很容易使学生们在上课过程中出现走神等情况，但是采用情景带入法知道学生们学习能够有效减少上课走神现象。情景代入法可以在瞬间吸引学生们的眼球，使学生们提高对计算机的学习热情，例如，在学习计算机功能中的flash动画设计时，老师们可以在上课前提前播放一段自己设计的动画，这样就能够吸引大部分学生的眼球，充分调动学生的主观学习能力，使教学起到事半功倍的作用。
2.4 构建多元化教学评价体系
在学校教学中构架了多种教学方案以后，还要对学校的教学方法进行相应评价和监督，构建完善的教学体系评价方案。首先是建立校内监督评价体系，定期对学生和其他老师进行教学业绩评价问卷调查的填写，查看学生们更喜欢哪种计算机教学方案或老师们更倾向于哪种计算机教学方法，综合得出结论，摒弃那些评价较低的教学方案，大力推行学生和老师都喜欢的教学方案，提高学生的自主学习能力。再就是对企业进行调查，调查毕业学生中，那些学生的工作能力强，并对应是哪些老师教导的，找到对应的学习方法，在学校进行推广。
3 结语
综上所述，强化多元化教学对计算机教学起到至关重要的作用，多元化教学能够有效提升学生的自主学习能力，不同的教学方案也能帮助学生们在学习时不会产生厌倦心理。因此，对多元化教学的研究和拓展是每个高等职业院校的重点研究项目，积极开展多元化教学能够帮助学校稳定健康发展。
参考文献
[1]任新红.高中数学多元化教学策略的探讨与实践[J].华夏教师，2018（20）：42-43.
[2]史本泉.新课程下的多元化教学策略[J].课程教育研究，2017（50）：15-16.
