武敬杰
摘 要：近年来，我国社会、经济、科技都在不断的发展，我国已经进入互联网时代，在这样的时代背景中，高校思想政治教育也将互联网的独特技术应用其中，从而实现了以互联网为主要载体的高校思想政治教育模式，能够有效地创新并完善高校思想政治教育工作，改变大学生的学习思维方式，加速将互联网载体更有效地应用于实际教学当中。本文结合多年高校思想政治教育经验，就互联网为载体的思想政治教育课程创新路径进行相关探讨。
关键词：互联网 思想政治教育 创新路径
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（a）-0-02
进入21世纪以来，各行各业都受到互联网的冲击，这也为我国高校的思想政治教育工作开创了新的思路和挑战。互联网已经是现今社会的四大信息媒体之一，在这样的前提下，进行高校思想政治教育过程中，也应该充分运用互联网，充分利用其多种功能来提高高校思想政治教育的效果。并且在应用互联网为载体的情况下，实现教师与学生之间的有效沟通和互动，利用网络的即时性特征，根据大学生的思想实时情况，对大学生进行思想政治教育，能够有效的把握高校思想政治教育的时机和主动权，在第一时间改变和完善大学生的思维和学习方式，有效的提升高校思想政治教育的效果和质量。
1 以互联网为载体促进思想政治课程创新的意义
1.1 有利于创新教育形式
在社会、经济、科技、文化飞速发展的今天，深化研究在互联网时代背景中的思想政治教育以及改进相关教育课题有着直观重要的意义和作用。以适应互联网时代的客观要求以及紧随时代发展步伐的重要方式，其能够有效的提升高校思想政治教育的成效和针对性。首先，互联网载体是新课改教学中不可或缺的重要载体[1]。再者，互联网时代下的高校思想政治教育需要不断创新和发展，利用环境加强高校思想政治教育实效，从而能够利用环境促进学生有效的学习和身心健康发展。在高校思想政治教育工作中，不断创新是新课改后教师的主要工作目标之一，其目的在于能够让学生接受思想政治教育更加积极、努力。运用互联网载体进行高校思想政治教育课程创新因为其拥有非常丰富的变化，能够展现出多元化、多样化的思想政治教育模式，能够实现传统高校思想政治教育无法实现的效果，让高校思想政治教育更加生动和形象。
1.2 有利于延伸教育载体
在传统的高校思想政治教育过程中，教师一般采用传统的教学方式，主要通过讲解、考试等简单模式进行思想政治教育。同时教师也没有有效的教学载体可以使用，虽然很多教师开始使用多媒体设备进行教学，但是却也只是利用多媒体设备辅助教師灌输式教学的道具，进而依然无法提升教学效果，让教学课堂乏味、枯燥[2]。而随着互联网时代的到来，高校思想政治教育也融入了网络的新内容，将互联网作为高校思想政治教育的信息网络平台，成为教学的重要革命性载体，不但丰富高校思想政治教育的形式，而且还从实践中强化了互联网载体的研究深度。
1.3 有利于丰富教育内容
互联网是一个包罗万象的庞大信息储存和传递平台，在平台之上，高校的思想政治教育也融入了创新性的内容，让其不仅不再受到传统教学模式的束缚，不用只限于听课、听报告、谈心等传统方式，可以在互联网平台中进行高速的数字化思想政治教育，可以将教学内容在互联网平台上进行储存和传递。教师可以利用互联网平台向学生展示更加新颖更加精彩的教学内容，如此学生就可以在互联网平台中得到更加开放、新颖的思想政治教育内容，能够大幅度提升为我国高校思想政治教育的成果和质量。
2 以互联网为载体思想政治教育课程创新路径研究
2.1 以互联网为载体，推行网上网下教育策略
互联网在高校思想政治教学工作中得到广泛应用和发展，高校学生可以通过网络实时观看相关的教学视频、资料，还可以利用微信、邮箱等方式与教师取得及时的沟通和交流。另外，在高校思想政治教育中应用互联网载体，也不能完全舍弃传统的教学形式，要让传统的教学与互联网为载体的教学有机结合起来，同时深入研究明确网上网下的教学规律，理清教学思路，能够让网上教育和网下教育相互补充和支持。
2.2 以互联网为载体，创新思想政治教育理念
在现今互联网信息化飞速发展过程中，我国的高校思想政治教育已经呈现更加重要的意义，同时互联网也融入到了高校思想政治教育工作中，逐渐成为高校思想政治教育的新载体[3]。在这样的背景下，就需要高校教师摒弃传统的思想政治教育观念和模式，提高对高校思想政治教育中应用互联网的认知，从而能够以新观念接受并应用互联网等一类新生事物，充分提高互联网为载体的高中思想政治教育新模式和契机，能够让原本传统、封闭、枯燥的高校思想政治教育转变为开放性、独立化的形式，将传统的灌输式教学方式转变为互动式教学。
2.3 以互联网为载体，开创思想政治教育新路径
开创思想政治教育新路径，首先要在教学中变被动为主动，从而实现互联网为载体的教育转型。在互联网载体中的信息有积极和消极之分，消极的内容不免会给学生带来不良的影响，因此，在运用互联网为载体的教学过程中，教师应该变被动为主动，通过认真、仔细的调研，分析研究高校内互联网载体的环境，建立完善的互联网管理制度和相关法规，从而能够明确辨识互联网载体的信息内容。高校教师还要深入研究互联网载体的理论，让其与高校思想政治教育有机融合，提高高校思想政治教学更好的应用互联网载体。
在运用互联网载体过程中，教师不仅要在平台中注入新鲜的网络资源信息，同时还要对互联网载体阴暗、消极的负面信息提高重视，抢占互联网为载体的高校思想政治教育主阵地，进而能够有效弘扬我国社会主义核心价值观和中华民族传统文化。
强化互联网为载体的高校思想政治教育过程中，与主要任教的教师专业程度密不可分，因此，高校要注重培养一批拥有专业化、现代化的互联网思想政治教师队伍，从而能够让其有效提升高校思想政治教育的效率和质量，这就需要这支队伍中的教师思想政治教育和互联网技术双重知识都过硬，并且对这支队伍的教师根据完善的激励评价体系进行有效的激励和评价，从而有效提升高校思想政治教育队伍的建设和发展。
3 结语
在以互联网为载体思想政治教育课程的创新研究和构建过程中，首先要建立全新的以互联网为载体的教育理念，利用互联网的诸多优势特征，提高高校思想政治教育的传递。将传统教学与互联网为载体的思想政治教育有机融合，让两者形成优势互补，有效丰富高校思想政治教育的形式和内容，创新高校思想政治教育的模式，最终提升我国高校思想政治教育的效率，让其紧跟时代的发展步伐。
参考文献
[1]张蓓.“互联网+”视域下高校思想政治教育理论课创新性研究[D].集美大学，2018.
[2]郭瑞玲.互联网背景下大学生思想政治教育微载体探究[J].山西农经，2017（24）：115.
[3]张荣，王晓飞.以互联网为载体的思想政治教育信息传播论[J].中国教育学刊，2017（S1）：222-224.
