郝隽
摘 要：面对2018年高校毕业生高达820万之多的形势，如何采取有效的治理之道来推进高校毕业生能与社会无缝隙的对接，顺利走向社会，实现学生向社会人的转型，可以说是高校教师不得不考虑的问题。鉴于此，文章驾驭文献资料法、实地参与式观察法、逻辑分析法，解读了对大学生进行创新创业教育的必要性，如何在思想上构建有助于大学生创新创业的生态，文章提出了对大学生进行战略上心理导引，运用马斯洛需求层次理论对大学生进行生存与生活的高屋建瓴式产生心理内驱力。战术上进行理论指导，学会综合驾驭PEST、SWOT、SMART的机制，进而推进大学生创新创业教育更加富有可行性、行动力与执行力。
关键词：思想政治教育 创业创业教育 大学生 教学
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（a）-0-02
中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。作为高校工作者，如何满足学生对美好生活的需要，让其学有所成、学有所用，继而与社会无缝隙衔接，更有获得感、安全感与幸福感，文章从战略与战术上综合运用相关理论工具来推动创新创业教育的探寻。
1 必要性解读：大学生进行创业创业教育势在必行
江泽民总书记曾经说过，创新是一个民族的灵魂。可见创新的重要性，而易中天教授也曾指出，大学生首要的任务是学会生存。
1.1 高职院校人才培养目标定位的要求
高职院校的人才培养方案定位把大学生打造成技能型劳动者。而如何大学生有一技之长，进而来可以谋生，这就需要对大学生进行全过程性、系统性的创新创业教育，让其类似跟着一个老中医，熏出一身药渣子味，在创新创业教育的生态中促使其思想上有这么一个意识形态。
1.2 市场需求呼唤创新创业教育的开展
作为企业招聘方，从出于追求自身利益最大化的经济人角色出发，理所愿意招聘到的大学生可以直接上手，在工位上不需要老员工来带一把。若是高职院校能够在学生进入社会之前做好相应的前期介入性质的铺垫性工作，学生知道自己的专业所对应的岗位需要哪些技能与要求，在高职院的实训室或者课堂上情景式项目驱动教学自带创新创业意识地进入“工作岗位”角色进行学习。
2 战略解析：基于马斯洛需求层次理论的大学生创新创业教育
古人云：衣食足，而后知礼。作为大学生进行创新创业教育从长远性、全局性、系统性角度来分析是充分必要的。
2.1 马斯洛需求层次理论的内涵
马斯洛需求层次理论是所人们的需求是有一定的层次感的，像金字塔一样。而这个金字塔式的需求总共分为五层，从下往上来阐述，最底下一层即第一层是生理需求，是指人们的衣食住行，人的基本需求。第二层是安全感需求，衣食住行都满足了，这个时候有了获得感，进而类似中国香港歌手陈奕迅所演唱的一首歌《稳稳的幸福》一样，感觉生活有了着落。第三层是感情的需求，对亲情、友情、爱情的需求。第四层是被尊重的需求，类似谋取了一定的社会地位或做出了一定领域的特殊贡献，而赢得人们的钦佩、被尊重。第五层也就是金字塔的塔尖需求是自我实现。按照人的出生的不同，可能存在着跳跃进行，不一定是东第一层按照顺序往上进行。
2.2 家、嫁、稼：大学生创新创业教育的战略解读
从马斯洛需求层次可以看出，作为大学生，在社会上你首先得满足马斯洛需求层次理论的第一个需求——生存的需求。在进行创新创业教育时，战略规划上，也应该是可以按照马斯洛需求层次来构建，大学生先得立足了，有了保障了，再去谈恋爱等。类似网上流传的那篇文章《我花了十八年的时间才能和你一起喝咖啡》，当然，罗尔斯在《正义论》也指出过“无知之幕”的背后大家都是平等的，但是扯开无知之幕，有可能人与人之间的出生就让人相差18年甚至更久的差距。
在中国传统文化里，也蕴含着马斯洛需求层次理论的影子，大学生在进行创新创业教育可以说从战略上也是在践行中国故事、阐述中国文化——家、嫁、稼。其内涵不言而言，人的一生都在经历这3个字，家的下面是猪，代表财富，猪是家的象征，在解放以前经济不发达的时候，只有过年的时候才能杀年猪。可以表达为大学生有一技之长，可以生存了，攒足了房子的首付，买了房，这样“筑巢引凤”，进而结婚，结婚后共同创造财富放在家里，禾是代表庄稼即财富。
3 机制构建：大学生创新创业教育的路径建议
古人云：工欲善其器，必先利其器。在进行大学生创新创业教育时，其思想上就应该构建推进时可以采取的路径，文章只是抛砖引玉式分析了PEST、SWOT、SMART。
3.1 大学生创新创业教育要分析PEST
PEST是宏观环境分析，指政治（Politics）、经济（Economy）、社会（Society）、技术（Technology）.大学生进行创新创业教育一定注意分析自己所处的政治、经济、社会及技术环境，毕竟人是环境的产物。人的好点子、好思路都是在你所处的政治、经济、社会及技术环境下论证可行性的。故而，PEST是创新创业教育不容忽视的一个工具。
3.2 大学生创新创业教育要借助SWOT来认清自身
SWOT是指优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunities）、威胁（Threats）。态势分析法，结合自身的资源要分析自身所具有的优劣、机会及威胁，可以对自身所处的内外情境进行正确的判断。
来大学生进行创新创业教育，其自身一定要知道自己几斤几两，最善什么，你的核心竞争力是什么，若是往这个领域发展，你的优势、劣势、机会、威胁会是哪些，你的自己心里跟明镜似的。
3.3 大学生创新创业教育必须符合SMART原则
SMART即聪明法则，分别由明确（Specific）、可量化（Measurable）、可达到的（Attainable）、相关（Relevant）、时间限制（Time-based）5个词组组成。大学生在进行创新创业教育必须践行聪明法则，自己规划的将来就业的岗位或者打算往哪个领域走、计划开发哪个项目、做什么生意等必须是要体现聪明法则。
4 结语
借助马斯洛需求层次理论、PEST、SWOT、SMART对大学生思想政治教育下的创新创业教育进行了探寻，以期推动创新创业教育。
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