吴田
摘 要：重视高校语文写作，提高学生的写作能力，素质教育背景下，强化学生自学能力培养，着重培养学生的实践能力。引导学生进行自主写作，为学生提供充足的思考空间，创设优良的写作环境，增强学生的审美意识和写作意识，以此提升学生写作的主动性。本文主要针对当前高校语文写作教学问题、写作教学困境的应对措施进行详细分析。
关键词：高校语文 写作教学 困境 对策探究
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（b）-0209-02
对于当前高校语文写作教学中存在的学生意识不高、阅读量少等问题，进行科学分析，以有效途径，强化学生阅读引导[1]。提高对写作教学的关注，以专业知识引导为主，以引导式教学，提升大学生的自主阅读能力，给予学生提供有效的知识教育，使得学生具备一定的阅读能力和写作能力。加强对应用型人才的培养，将写作教学与技能型人才培养结合起来，给学生有效的启发和教育，以此激发学生的写作兴趣，采用以读促写的方式，鼓励学生加强训练，进一步发散学生的创作思维。
1 当前高校语文写作教学问题分析
1.1 学生兴趣不高
高校语文写作教学中发现，部分学生对写作训练的兴趣不高，课堂上参与语文写作的主动性缺乏，对语文写作的认识不够。课堂教育中，学生意识不到语文写作的必要性，写作时不够认真，缺乏创作灵感，因此兴趣不高，导致课堂教学效率无法得到有效提升，并影响到高校语文写作教学的更好发展[2]。
1.2 教师专业能力不够
语文写作教学在开展中没有发挥出教师的指导作用，比如在高校语文课堂上，一些教师自身掌握的专业知识不够，在业余时间缺乏对教学知识的学习和掌握，因此在课堂上，学生在写作时遇到问题时，教师无法运用专业知识来指导学生，没有及时发挥出教师的指导作用，因为教师专业能力不够，导致高校语文写作教学工作无法顺利开展。
2 高校语文写作教学困境的应对措施
2.1 鼓励学生主动阅读
开展有效的阅读活动，引导学生主动学习专业知识，以广泛阅读，激发学生的阅读兴趣，打好阅读基础，以此在写作中发散灵感[3]。积极培养学生的写作能力，促使学生提高对写作教学的认识和理解，积极提高学生的表达技巧，促进学生思想创新，帮助学生及时开拓视野，在开展阅读活动基础上，学生参与阅读的自觉性提高了。定期开展有针对性的阅读活动，促进学生思维发散，引导学生主动阅读，开展阅读经典图书活动，制定有效的阅读方案，加强优良学风建设，培养学生多读书、好读书的习惯，增强大学生读书意识。丰富大学生精神文化，校内开展暑期阅读经典图书活动，提高学生的理论修养，鼓励学生自觉阅读名著，提升大学生的精神境界，促进大学生全面发展，努力构建学习型校园，提高学生的阅读能力[4]。
2.2 培养学生的审美意识
利用经典文学阅读，提高大学生的人文素质，课堂上给予学生充足的阅读时间和空间，利用阅读活动，提高大学生的精神风貌，在阅读中更好的感知内心世界，主动接触文学，在文化世界中，有感情的阅读，从而促进学生内心感悟和各个表达能力的提升。在经典文学阅读中，帮助学生塑造完善人格，经典文学有助于洗涤学生内心，丰富学生的精神生活，提高学生对经典文学作品的审美意识[5]。利用教材中丰富的艺术形象，给予学生一定的文化引导，让学生真正体验教材内容的丰富性，遵循学生审美的规律，写作教学中积极将相应的审美内容渗透其中，注重学生的学习体验。深入了解教学内容，指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，促使学生更多的了解教材中美的形象，提高学生对美丑的认识，引导学生对外界事物的外表与美丑进行分析，不断提高学生的审美能力。想象中拓展意境美，摆脱学生在思维方面的限制，提高生活阅历，注重对美好事物的鉴赏，让学生展开想象，并进行景象推理，将相应的内容与教材知识结合起来，促进学生自学能力和主动意识提升。诵读中体验情感美，对学生进行有效的美育教育，以诵读方式反复诵读课文，在语文写作训练中，学生的自觉性提高了，同时对语言的感悟能力也提升了[6]。引导学生在诵读中体验文章的情感美，引发学生情感，学生、老师与学生之间产生情感共鸣，揣摩作者的情感，便于进一步体会文章的內涵，了解作者的情感抒发，从而在诵读中获得更多情感，这对学生写作起到很好的促进作用。
2.3 培养学生的综合能力
强化对大学生综合能力的培养，从而快速实现写作教学目标，将写作教学作为一项系统化的工作，更多的了解作者的思想和认识，了解作者的生活阅历，便于全面提升综合能力。在写作教学时及时明确教学任务，做好认真调查，加强写作训练，便于积极运用写作理论。引导学生快速掌握写作技巧，开展一定的写作思维训练，创新写作文本格式，对于写作的格式进行科学安排，了解写作教学规划，鼓励学生积极站在全局立场上，以规范要求为本，便于提高学生的领域能力和写作能力。引导学生主动分析问题并处理问题，将学科内容在教学中得到全面渗透，学生快速掌握学科内容，从而拓展知识结构，兼顾学生的学习心理，以学科内容来支撑写作教学，善于启发、注重引导，给学生提供相应的写作材料，从多个角度分析写作材料，加强对写作资料的了解和认识，明确选题立意，便于进一步激发学生的写作思维[2]。
2.4 利用网络资源激发学生的创作欲望
积极利用网络资源，激发学生的创作思想，进一步调动学生的创作欲望，利用扣扣、微信等现代通讯工具，引导学生在群里畅所欲言，迅速更新日志。利用网络资源来提高学生的写作兴趣，激发学生的创作热情，创新写作教学方式，注重作文评改，让学生参与到评改中，并将评改人员进行分组，以科学方式，提高学生参与评改的有效性，设置相应的对应标准，引导学生主动参与评改，师生积极探讨，相互指导，营造了良好的写作教学氛围，最大限度提升学生写作的主动性，这对大学生写作能力提升起到重要指导。
3 结语
分析当前高校语文写作教学问题，针对存在的问题，采取有效措施，鼓励学生主动阅读，积极培养学生的写作能力，促使学生提高对写作教学的认识和理解。培养学生的审美意识，不断提高学生的审美能力，诵读中体验情感美，对学生进行有效的美育教育，加强写作训练，给学生提供相应的写作材料，利用网络资源激发学生的创作欲望，让学生参与到评改中，营造良好的写作教学氛围。
参考文献
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[4]左一喻.探讨任务型教学在高校语文写作课堂的应用[J].小作家选刊，2016（35）：26.
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