谢玉星
摘 要：音乐教育是高校教学体系中一项重要的组成部分，有助于学生综合素养的提升，是国家教育大纲要求中关于完善学生德智体美劳全面发展的重要指示性内容。尤其是在当今社会娱乐文化事业不断发展的大背景之下，各类音乐周边新事物不断涌现，社会对于音乐人才的要求也逐渐提升。这使得传统的音乐教学模式在当今社会大发展的背景下已经逐渐落后于社会发展需要，为此作为高校音乐教育而言，改革迫在眉睫。本文围绕高校音乐教学展开研究，通过对当今高校音乐教学中各项问题的分析，探究了其具体的改革办法。
关键词：高校 音乐教学 问题 对策
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（a）-0242-02
随着新课改在高校音乐教学中的深入实施，与以往相比高校音乐教学在教学质量、教学条件等方面都有所改善。但由于高校音乐教学受传统教学模式的长期影响，其问题的存在可谓是时间已久，各项改革措施的施行更不是一朝一夕之事，需要我们结合高校音乐教学各阶段现实情况来予以有计划、有步骤、有针对性地逐项开展。尤其是，处于当今不断变革的社会环境下，以多媒体为代表的各类新鲜事物不断涌现，对于学生的音乐喜好、学习习惯等都形成了一定的影响。这一系列新的变化，要求我们的音乐教学改革工作也必须一直处于不断的变化和完善当中，以使我们的音乐教学事业能够更加符合当今社会发展潮流，实现对综合性音乐人才进行培养的终极目标。
1 高校音乐教学中存在的问题
1.1 课程设置不合理
课程设置事关音乐教学知识、技能等被学生所接受和了解，对于学生的知识储备和学习规划极具引导作用。通过对目前高校音乐教学情况的调查，发现一些高校在音乐课程设置方面存在一定的问题。主要表现为以下几点：首先，音乐课程数量明显少于其他专业课程，有些高校甚至一周只对学生开设一节音乐课。这种教学时间间隔较长的情况下，学生往往是学完一样忘一样，不利于学生系统化音乐知识储备的形成。其次，课程教学内容多以音乐理论性知识的教学为主，不仅脱离了音乐实践性教学的重要属性，更不利于学生音乐学习兴趣的提升。最后，课程设置多围绕西方钢琴乐、管弦乐为主，过于突出西方音乐的重要性，而忽略了我国优秀传统民族音乐文化的学习。
1.2 课程教学方式方法单一
虽然新课改对多样化教学方式方法的运用一再强调，但反观目前的高校音乐教学，大多数教师依然习惯于沿用单一化的教学方式，即讲解+板书+亲身实践。通过问询，我们发现包括这类教师在内的大多数教师对于多样化教学方式方法运用的重要意义都有很明晰的认识，但为何这种认识只能够停留于认识层面而未能够得到很好的实践呢？通过调查我们发现，导致新课改多样化教学方式方法在音乐教学中无法得到贯彻实施的一个根本原因，还是在于教师自身教学能力的欠缺。许多高校虽然在新课改的倡导下，为师生添置了许多新的音乐教材、教具，甚至出资建设了多媒体音乐教室，但由于教师自身并不具备这方面的专业技能和经验，导致这些新型教材被搁置。
2 高校音乐教学改革措施
虽然在新课改的作用下，我国高校音乐教学在各方面都有明显提升，但我们也要认识到这距离高校高质量、高水平、综合性音乐教学目标的实现，仍然有一段很长的路要走。因此，我们必须结合以往高校音乐教学改革工作经验，不断吸取工作中的教训和不足，结合时代发展特点和要求，持续推进高校音乐教学改革工作。
2.1 提升对音乐教学的重视
导致目前高校音乐教学中各类问题不断发生的一个根本原因还是在于高校对于音乐教学重视程度的不足。为此，针对目前高校音乐教学现状，高校教学管理者必须不断提升自身对音乐教学的重视程度，在相关教育管理部门的领导下，切实推进各项音乐教学改革政策的贯彻实施。不仅要致力于音乐教学条件的改善，更要注重师资能力等软条件的提升。围绕国家音乐教学改革相关政策决定，组织音乐专业教师进行深入的学习和探讨，以此来加深音乐教师对于音乐教学改革工作的认识，使其树立坚定的改革决心。与此同时，学校管理者还要注重后期教学改革成果的检查工作，确保各项教学改革计划的正常运行。对待音乐教学改革，切勿存在应付检查、形式主义等情况的存在。
2.2 完善课程设置
完善的课程设置有助于学生对音乐知识进行系统的学习，是我们对综合型音乐人才进行培养的首要步骤。一是合理规划音乐课程教学时间和次数。除音乐专业外高校需要根据不同专业教学属性，对音乐教学在其专业中的重要性进行科学预断，并结合专业教学实际需求对不同专业的音乐教学时间、次数、内容进行合理规划。如，幼师专业需要适当增加音乐课程数量，并将幼儿音乐纳入到课程学习体系中来，以促进学生基础性音乐综合能力的掌握，为其今后的工作做准备；英语专业可以结合其语言学习特性，通过在音乐学习中开展英文歌曲、音乐的学习来激发起学生英语学习兴趣，因此也需要适当增加音乐课程学习次数；而一些理科类课程则可以重点发挥音乐的趣味教学作用，用以帮助学生舒缓身心，降低枯燥的理科知识学习带来的压力。二是应当在课程体系中适当增加实践教学环节，并联合学校内各类音乐社团，来组织多样性的音乐课外活动，为学生的音乐学习增加理论联系实际的机会，以此来促进学生对音乐知识的系统化学习。三是应注重特色化音乐课程的开发，以当地丰富的民间音乐资源为基础，来选取其中的代表性音乐内容，对学生开展音乐教学，如陕西的秦腔、沂蒙小调、京韵大鼓等。这样不仅能够拉近学生与音乐学习之间的距离，丰富学生的知识储备，同时还能够在对传统音乐知识进行学习的过程中，使学生树立崇高的民族音乐自豪感。
2.3 加快“双师型”教师队伍建设
教师个人综合素质的高低对于教学工作的顺利实施而言，极具导向作用，为此高校应针对音乐教学特点，在新课改的导向下，加快“双师型”教师队伍建设工作。以教育再培训为重要实施途径，促进教师职业素养的提升，使我们的音乐教师真正成长为既具备专业音乐知识、教学技能，又能够对各类现代化教学设备设施具有很好的掌控能力的综合型教师。为此，高校可以聘请专业的教育专家，就各类新型教学方式方法、模式的具体实施对音乐教师进行讲解，消除教师工作中的各项困惑。同时，还可以举办音乐教师电子课件大赛，以大众评选的方式选出制作精良的课件，并对获奖教师予以物质和精神奖励。以此来激发教师对课件制作热情，促进当前音乐教学模式的现代化转变。
3 结语
总之，通过上述分析，我们对于目前阶段的高校音乐教学改革情况有了一个相对全面的了解，也充分认识到了当前我们迫切要解决的各项音乐教学问题。在今后的工作中，我们要结合当今时代发展需求，不断深化新课改在高校音乐教学中的实践与作用的发挥，以此来彻底脱离传统教学模式的不良影响，切实促进高校音乐教学质量的全面提升。与此同时，作者也希望借助本课题的研究在社会中引起人们对高校音乐教学工作的广泛关注，以吸引更多的社会有识之士廣泛参与到本课题的研究中来，共同为构建高质量的高校音乐教育事业而努力。
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