赵文莉
摘 要：随着我国教育事业的深入发展，高职院校专业教学也迎来了新的发展机遇和挑战，怎样革新教学理念，创新教学方式，提高课程教学质量，是广大教育工作者亟待解决的问题。税务会计岗位是高职财经类专业实践中的重要内容，具有较强的实践性与操作性。本文以行动导向为指导理念，从教学思路、教学内容、教学方法、实训环节等几个方面，对纳税实务实训课程教学进行探讨，希望可以为促进高职财经类专业教学发展提供有益的参考。
关键词：纳税实务 高职院校 创新改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（b）-0156-02
行动导向教育理念并非特指一种教学方法，其主要是依据职业教学专业岗位活动建立的实践环境条件，是高职院校专业从内部对岗位实践进行调节和评价的教学活动，主要是以促进学生专业技能发展为目的，融合实践教学活动与专业技能的引导型教学方法。行动导向是一种通过系统化的环境模拟，综合跨学科教学方法，以培养学生分析问题、解决问题能力为理念的课程教学模式。行动导向教学方法的种类较多，主要包含案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法，本文现以纳税事务实训课程为例，对行动导向教学方法进行有效的实践探索。
1 基于行动导向教学的纳税实务实训教学概述
行动导向教学理念是以学生为中心，教师负责组织协调的专业技能实践活动，学生在进行岗位实践的过程中，从自身实际水平与体验出发，通过实践学习，有效提高自我的专业技能与理论知识，行动导向教学过程并非是指单一、具体的教学方法，其主要是集合多种教学方式，强调对学生解决问题能力的培养。纳税实务实训课程是会计专业教学的核心技能课程，具有较强的实践性与技术性，使学生在充分掌握基础知识的前提下，可以有效实现专业技能的进一步发展。
2 基于行动导向教学的纳税实务实训课程设计
2.1 课程设计思路
教师依据高职会计专业人才培养目标，综合纳税事务实训的重要内容特征，来确定课程的设计思路，主要体现在以下三点：第一教学活动综合化，综合了涉税业务税款计算、财经法规、经济法以及纳税申报等重要内容；第二以提高学生实用技能为导向，对学生税款计算与涉税业务账务处理等专业技能、实际操作与解决问题能力进行了重点培养；第三以岗位技能需求为重要教学内容，最大程度提高岗位实践能力。
2.2 教学内容设计
课程内容设计主要是对学生进行单项税种训练以及纳税事务的综合实训，在课程中首先让学生进行增值税、车船税、资源税等单一项税种的实训锻炼，然后以纳税实务综合实训为核心，组织学生对企业各项税种进行计算与申报，其中包含工作认知、纳税申报、会计核算以及税额核算等工作任务。教师结合实践课程任务设计知识点与技能点，让生深入地理解并掌握纳税人定义与纳税期限等知识要素，其中纳税申报任务主要是让学生熟练操作并掌握申报流程与方法等技能要素。
2.3 教学模式设计
纳税事务实训课以行动导向为教学指导理念，彻底改变了传统以教为主导的教学模式，课程主要以案例教学、任务驱动教学、项目教学等教学方法为基础，教师在课程中以学生为中心，依据学生的结构特点，组织学生分成若干小组，为学生确定任务和目标，让学生在任务实践中完成不同角色的转换和分工，从而实现对学生的全面培养和锻炼。教学过程中教师首先确定任务时间范围，并为各个小组安排相应实训任务，学生通过小组讨论分析任务，共同制定实践计划，并通过对问题的分析、构想、创新，共同拟定解决任务方案。教师在学生完成任务后及时给予成果评价，并安排学生进行自评互评，从而有效提高学生综合技能素质。在教学过程中教师要引导学生对问题进行任务的分析讨论，促使学生在合作交流中共同完成学习任务。此外，在任务实践中，教师要突出教、学、做、评核心要素。教师通过对知识点的讲解传授，引导学生在实训中自己操作各项任务，以完成对各知识要素的深化理解，同时教师要及时对学生进行点评监督，确保课堂的教学质量。实训中主要以项目教学、任务教学、案例教学等为主要教学实施方法，每个小组分配一个税种，每项税种为一个项目，学生以小组为单位，将项目进行分解，共同实践解决问题。可以看出，纳税事务实训课程在行为导向教育理念的指导下，更加符合高职财经专业人才的培养目标，使学生在宽松、自由、积极的学习氛围中，不断提高自我专业知识技能。
2.4 实训教学单元展示
课程中教师为学生提供A企业市场运作资料，以增值税纳税申报表填写为实践任务，A企业作为一般纳税人，需要缴纳的税率为16%，2018年5月的主要经营业务为以下：第一，A企业向B企业销售C产品，不含税销售金额为100万元，A企业开具增值税专用发票。此外，A企业开具普通发票获取产品运费收入7.02万元；第二，A企业将50万元成本的应税新成产品，以投资的形式销售给B企业，产品的利润率为10%；第三，A企业购进A材料支付30万元材料款项获取增值税专用发票，其中进项税额为4.8万元，同时支付2万元运输费用获取普通发票；第四，A企业用30万元购买设备获取增值税专用发票，其中进项税额为4.8万元；第五A企业销售D产品通過开出普通发票获取46万元的含税销售额；第六，A企业购进免税E产品获取免税产品的收购发票，共支付款项40万元。任务开始前，教师首先为学生讲解相应知识要点，并通过课件向学生展示增值税纳税申报表，让学生理解并掌握填制的整体流程，为任务开展打下良好的基础。然后教师将学生分成小组，组织学生扮演各种角色来体验企业的实际岗位，同时让学生在组内对任务方案进行讨论和创新完善，教师进行适当的指导，让学生完成16个报表的填写项目，组织学生完成纳税任务，使学生深化对专业技能知识的理解。学生完成后教师进行检查、总结、点评、互评，让学生从实践中汲取不足和经验，从而有效促进学生专业技能的全面发展。
3 结语
综上所述，高职纳税实务实训是会计专业岗位课程体系的重要内容，教师在行为导向教育理念下，可以通过问题设计以及案例教学的实施，为学生创设贴近生活的情境案例，可以有效促进学生对技能要素的理解，同时在教学中穿插使用多种教学方法，引导学生通过职业岗位任务实践，有效实现综合素质能力的全面提升。此外，在课程中教师通过教、学、做、评，突出对学生专业知识技能的有效训练，通过多种教学方法的融合，有效激发了学生参与学习的积极热情。
参考文献
[1]肖刚.高职院校财经类专业实践教学基地建设研究[J].中外企业家，2017（14）：14-15.
[2]王贵虎.高职院校财经类专业提高产学研效益的对策——以泉州经贸职业技术学院为例[J].厦门城市职业学院学报，2017（4）：66-67.
[3]哈申.高职财经类专业创新“校企合作”培养模式分析[J].现代经济信息，2017（24）：89-90.
[4]谢建海.职业院校财经类专业教育与创业教育融合发展探索[J].江苏教育研究，2017（36）：21-22.
[5]曾赛红，丁灿.基于调查问卷的高职财经类专业学生实践能力分析[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2017（6）：78-79.
