初中信息技术课课堂教学模式的探究

曾发琼

摘要：在信息化和科技化时代下，许多学校着眼于时代发展进程，主动开设信息技术课，通过这种形式来更好的满足社会对人才发展的实质要求。作为一门新型学科，信息技术课的教学难度比较高，教师还没有积累丰富的教学经验，因此学科教育质量不够理想。针对这一现实矛盾，教师需要关注对教学策略的有效改革及创新，灵活利用现代化的教育教学理念和创造性的教学模式，深化学生对学科知识的理解及认知，提升学生举一反三和学以致用的能力。

关键词：初中信息技术;课堂教学;模式探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

作为初中教育阶段中的基础性学科，信息技术课的学习难度偏高，对学生是一个较大的挑战及考验。教师需要注重对现代化元素的有效利用及分析，确保信息技术课堂能够变得更加具有一定的吸引力，减轻学生的学习压力及负担，主动整合不同的创造性教学元素，鼓励学生自由发挥、大胆想象。培养学生良好的学习行为习惯，保证学生能够掌握适合自己的信息技术课程学习方式及技巧。

一、初中信息技术课课堂教学现状

（1）忽视拓展教学

课堂教学时间比较有限，如果教师将所有的教学精力放在课堂教学中，就会导致学生对所学知识的理解和认知不够全面和深刻。为了进一步凸显高效教学的重要作用及优势，教师需要关注对拓展教学活动的有效落实，积极延伸教学时间及空间，留给学生更多展示自我的平台以及学习知识的机会。但是对于初中信息技术课教学来说，这门学科的创立时间比较短，因此教师无法实现经验总结以及反思，在拓展教学上投入的时间比较少，没有结合学生的学习能动性来开展教学实践活动。学生只知其然不知其所以然，对理论知识的认知和理解比较充分，但是举一反三、学以致用的能力较差，还未形成良好的学习行为习惯。

（2）忽略学生自主性

学生是课堂教学的主要对象，教学活动的开展需要以学生为中心。但是有的教师认为初中生的自控能力比较差，因此在开展信息技术教学活动时直接全权包办所有的教学内容和教学形式，忽视学生的自主性。很少有教师会站在学生的角度将课堂归还给学生，引导学生自主学习、大胆想象，这一点导致学生比较被动。学生也没有结合个人已有的学习与经验，利用信息技术知识解决生活中的各种难题，无法实现活学活用。

（3）课堂提问不科学

为了深化学生对所学知识的理解及认知，教师需要注重课堂提问，检验学生的学习成效，确保教学质量及水平的稳定提升为。但是有的初中信息技术教师教学经验不足，对学科教学的认识和理解还不够充分，忽略了课堂提问，所提出的问题与学生的学习基础差异较为显著，学生缺乏回答问题的意愿和动机。这一点导致课堂提问流于形式，所发挥的作用比较有限，课堂教学质量与预期目标差距越来越大。

二、初中信息技术课课堂教学模式

为了有效避免上文中所出现的各种矛盾及冲突，教师需要关注与学生之间的交流，了解课外教学的现实条件以及实践策略，明确学生的中心地位，综合利用现代化的提问教学来指导学生、鼓励学生，确保初中信息技术课教学能够大放异彩。

（1）落实拓展教学

拓展教学能够弥补课堂教学中所存在的各种不足，实现新旧课堂的有效对接，促进教学资源的合理配置及利用，给予学生更多展示自我的机会。教师需要在完成课堂教学任务后，鼓励学生走出课堂、走向自然和社会，在参与社会实践的过程中留下深刻印象。尽量避免满堂灌，了解学生的学习兴趣，关注对教学时间的合理把控，进一步的拓展教学的空间，开辟第二课堂，让学生在课外自主学习、大胆想象和探索。这一点对凸显学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣有重要影响。

（2）坚持学生主体地位

为了打造高效课堂，实现学生的个性化成长及发展，教师需要始终坚持学生的中心地位，关注学生的学习收获以及成长轨迹，着眼于学生的身心成长规律，精心选择契合学生学习需要的教育教学策略，始终坚持站在学生的角度思考和分析问题。了解学生的个性化发展需求，给予学生更多自主学习的机会和指导，保障学生能够树立一定的主人翁意识，更好的彰显初中信息技术教学的针对性有效性，试析高效课堂的顺利构建。学生也能够在自主实践和探索的过程中变得更加自信和乐观，合理安排好个人的学习及生活，将主要精力和时间放在信息技术课学习中，全面提升个人的学习成绩和实践动手能力。

（3）科学落实课堂提问

课堂提问是一种创造性的教学策略，效果比较显著，备受教师的青睐及好评。因此对于初中信息技术课教学改革工作来说，教师也需要意識到课堂提问的重要性和必要性，掌握恰当可行的提问技巧，关注对提问艺术的分析以及有效践行。着眼于分层教学的现实条件来设置不同的问题，确保问题的针对性、层次性以及有效性，保障不同层次、不同水平的学生都能够在回答问题的过程中获得更多的收获和成长。

结语

初中信息技术课课堂教学模式的改革及创新非常关键，但是这一工作的难度系数相对偏高。对此，教师需要注重教学思维有效调整，落实好拓展教学工作，坚持学生的中心地位以及主体价值，确保各项体育运动能够发挥一定的作用。调动学生的参与能动性，引导学生自由发挥，培养学生有内而外的学习兴趣和动机。

参考文献

[1]王小平. 初中信息技术课课堂教学模式探究[J]. 考试周刊， 2019， 000（097）：127-128.

[2]熊乐. 浅谈初中信息技术课课堂教学模式的探究[J]. 明日， 2018， 000（019）：1-1.