俞建军
摘要：中等职业学校信息技术课程要落实立德树人的根本任务，在完成九年义务教育相关课程的基础上，通过理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，全面提升中职学生的信息素养和信息化职业能力。传统教育政策的改革，对新的教育模式提出要求。而作为中等职业教育，要紧跟社会需要的人才培养方案进行教学。中等职业教育的信息技术课程逐渐也被学校重视起来，设置专门的信息技术课堂，提高专业的信息技术老师进行教学。但是在实践教学之中还是有一些突出问题也不得不面临解决，新课改的职高信息技术课程标准要求把信息技术学科核心素养为重要培养，进行教学新的改革。准确运用形象思维的教学方法在职高信息教学实践中。
关键词：信息技术;形象思维;新课标
中图分类号：G4 文献标识码：A
中等职业学校要求课程通过多样化的教学形式，帮助学生理解信息技术课程、信息社会等概念，并且知道信息技术对生活的重要作用，并且培养学生在学习中培养逻辑思考能力，不断加深对信息技术应用能力，为社会职业岗位需求做出努力。那么面临着一周只有三到四节课时的课程问题，相应的学生学习到信息技术的水平就有限。面对信息技术核心素养的要求，如何才能学好信息技术课程，教学老师能否创新想出新的教学方案，培养学生的信息技术素养。
一、形象思维在教学实践运用中的重要性
在职校阶段，学生学习面临文化课和职业技能课程并重的问题，课程的难易程度就会给学生带来不同的影响。而在学生心中，如何平衡文化课和职业技能课程并重学习问题，如何打破学生认为信息技术课只要合格就行的思想。而且职高教学，信息技术是统考的，一门没有通过考试是不能取得职高市统一发放的文凭的。所以在平常的教学之中更要能够吸引学生上课的兴趣，能够在有限的上课范围内，让学生学到知识。这时候运用形象思维的方法，让学生在上课之中能够从表象或者更直观的方法进行学习和信息技术知识的理解。
而换一个角度来说，随着阶段的上升，信息技术课程远比初中的难度较大，而且面对基础模块的课时较多，信息技术课上课速度就会比较快，学生大部分掌握信息技术能力都还不够强。所以，运用新的教学方法，利用形象思维法来提升学生使用电脑的熟悉度，增加学生在信息技术课的自信感。
二、如何运用形象思维在信息技术课堂中的教学实践策略
1.实物表演法
在职校信息技术课，新生初入信息技术课堂。而职校信息技术课堂难易程度也不断增加。如果教学老师不能从教学方法上，使教学课程变得简单，就很难使学生学到知识。所以，在这个时候，就需要实物表演的方法，能在上课的时候积极思考和动手实践。
比如，在学习信息技术应用基础的课程，在制作红旗的时候，老师就可以先拿出一面红旗给同学们展示一下红旗的构造和红旗的细节部分，让学生在动手制作的时候，可以注重细节。同时，老师可以连接学生的电脑，进行电脑共享，让学生观察老师的步骤，学会基本步骤该如何去做。
利用实物表演的方法，让学生以实物为参考，这样的话就会有灵感和需要注意的细节问题，让同学们能够从生活中进行和发现自己能够用信息技术打造出来的物品，激发学生的学习兴趣。
2.注重课程的基础性
信息技术课程是需要理论和实践同时进行学习的，基础模块包含信息技术应用基础、程序设计入门、网络应用、图文编辑、数据处理、数字媒体技术应用、信息安全基础、人工智能初步8个部分内容。
培养学生进行不同内容的锻炼和操作，学会多种多样的表格，PPT的制作，进一步学会剪辑和PS等高难度的信息技术和知识要点，注重其核心素养，而为达到技术水平合格之后才能拿到文凭的情况下，所以教师应该把教学的重点由实践技能的训练转变为理论知识的学习。以往的实践能力培养，应该提升到理论的高度，用理论概括实践能力的训练。同时还要培养学生的信息素养，所以在教学中，教师要善于将理论知识以实践的形式出现，同时用实践的形式提升理论修养，从而提高学生的应考能力。
3.动画联想法
在进行形象思维进行教学的时候，学习数字媒体基础应用的课程时，老师可以融入动画的教学方法进行教学。利用多媒体动画，在制作表格或者ps的同时，同学们有时候会忘记相应的教学步骤，不知道从哪里下手，从而影响教学进度。尝试使用动画教学，让学生进行联想。可以有效提高学习能力。比如在，在学习计算机系统的时候，有太多的硬件设施需要记住，而且有很多较难的名称，这个时候老师就可以把各个部位名称做成动画来进行演示，让同学们利用动画就可以联想到相关部位名称，增加记忆。
三、结语
随着信息化时代的不断发展，为培养国家技术人才的需要，职业学校更要学会如何提高学生的信息技术能力。而职校信息技术课程就是提高学生对信息化了解力的一个载体。如何学会对信息技术的使用，关键在学校老师，进行课程教育方式的改革，符合其要求发展。同时使用形象思维的方法，提高学生的学习能力。
参考文献
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[2]赵想琴;浅析高中信息技术实施探究式教学的培养目标[A];中学教育科研2017年1-2期（总第212-213期）[C];2017年
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