张红蕊
摘要：幼儿园语言领域的目标要求：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。古诗是我国文学宝库中的瑰宝，但在幼儿园教育中常常被忽视。我园提倡古诗词教学活动， 以欣赏感受诗词所表现的美感为重点，让孩子爱上古典诗词，传承中华民族优秀文化遗产。然而，幼儿由于缺乏生活经验和感情体验，对传统文化知识接触不多，要想让他们喜欢诗词、热爱古诗词，需要老师花一番功夫。
關键词：古诗词;教学活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
国学经典教育一般指让孩子在大脑发育最为迅速的年龄阶段，通过接触代表人类最高智慧的经典文化，开发其高度智力、培养其健全人格，为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。2-6岁是幼儿的学习黄金期，幼儿在这个时期进行国学经典教育，可以有效地影响其道德品格、智力、思维创造力、想象力、自我思辨的能力，为其以后的人生打下坚实的基础。古诗词作为国学重要的组成部分，在幼儿教学活动中起着重要的作用。古诗词教学不仅能让幼儿品味诗的优美意境，加强幼儿对语言的鉴赏能力，还可以陶冶情操，启迪智慧，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识。但幼儿园怎样开展古诗词教学才更具有实效，应该选择什么内容的古诗词幼儿才能接受，根据我带班的经验，浅谈一下我初步的实施方案：
一、阶段性的选择内容
首先古诗词的选择要符合幼儿的年龄特点，大中小班选择的难度和内容是不一样的。小班孩子属于对事物认识的开始阶段，对一切事物都充满好奇，但认知和理解的水平很低下，所以就要选择浅显的、朗朗上口的古诗。例如骆宾王《咏鹅》、《风》、《画》、李白《静夜思》、王维《鸟鸣涧》等等，以五言绝句为主，即五言四句而又合乎律诗规范的小诗，从而引领幼儿阅读背诵最简单的古诗词，在反复诵读的过程中爱上古诗，爱上阅读，爱上中国的传统文化。中班幼儿理解水平和认知能力都有所加强，所以在古诗词的教学过程中不管是内容和文字都可以有所难度。选择诵读内容上以七言绝句为主，七言绝句对字数、平仄、韵脚、对仗等方面有着严格的要求。以唐代诗歌最具代表性。诗坛名家璨若群星，佳作层出不穷，留下了无数千古绝唱。比如李白《望庐山瀑布》《送孟浩然之广陵》、王之涣《登鹳雀楼》、杜牧《山行》、张继《枫桥夜泊》等等。大班幼儿，特别是第二学期的幼儿，马上面临升入一年级了，开始步入小学生活，经过两年多的学习，已经有了一定的理解和识字能力。并且积累背诵了几十首古诗词，因此在内容的选择上更具代表性，如山水、田园、边塞、战乱、怀古、咏史、离别、思乡等多种题材，在体会唐代诗人喜怒哀乐的同时，也发现一些对于了解唐代社会状况与文学形态有所帮助的线索。例如李白《早发白帝城》、王昌龄《出塞》、杜甫《闻官军收河南河北》、王维《九月九日忆山东兄弟》、王勃《送杜少府之任蜀州》等等。我带大班的时候，我班幼儿到大班毕业基本小学的古诗词全部会背诵，大部分孩子还能理解古诗词的意思。我记得有个叫王彦林的孩子，能把古诗词编成故事，活动课上给大家讲解。不但提高了幼儿的理解、记忆、口头表达能力，还大大增强了幼儿的识字能力，为顺利升入小学打下良好的基础。
二、形式多样化的学习
那么，怎样开展古诗词教学才更有效呢？
我认为首先：应该创设古诗词开展的环境。《幼儿园教育指导纲要》指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会，让环境达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。因此我在班级环境布置中，专门设有“古诗词，我来啦”区域，把需要诵读的古诗题目做成诗牌，并用绘画的形式进行装饰，画上不同的图案，以便幼儿的识别，有序地摆放整齐（有时候挂在墙上固定位置），每天选择一首进行诵读。背过的古诗就贴上小爱心，证明这首已经会诵读啦！在古诗词区域里，我投放多样性的古典文学丛书（以彩绘版本为主），时常更换图文并茂的古诗词经典丛书，潜移默化地培养幼儿对古诗词的兴趣，让幼儿沉浸在浓浓的艺术氛围中。有一段时间，我班孩子对古诗词区域特别感兴趣，她们会把一个个字连成一句古诗，在把一句句古诗连成一首完整的古诗。然后贴在墙上展示。就这样在玩耍中，幼儿不知不觉的就学会了阅读背诵古诗。
第二是温故而知新，我把日常学过的诗词汇集到一起，展示在墙上，以便复习和巩固。幼儿的记忆是阶段性的，根据遗忘曲线适时的进行复习巩固，做到温故而知新。每天我利用离园的时间，组织幼儿进行古诗词的背诵，通过游戏，接龙等各种方式，对学过的诗词进行复习，巩固。
第三是古诗游戏。这是孩子们最喜欢的活动之一，孩子们的表现欲望特别强，当老师说要聆听孩子们诵读时，他们都会把小手举得高高的，争着表现。诵读好的孩子会得到相应的奖励。还有古诗接龙游戏，古诗绘画活动等等。我们教室前的一块墙面是幼儿古诗词展示的平台，幼儿经常把自己画的古诗词贴到墙面上，家长接送幼儿的时候看到自己孩子的作品，非常自豪！她们没有想到自己的孩子水平会这样高！幼儿的想像能力日渐提升！
第四是情景再现。在日常教学中，每天利用来离园午休前的时间对孩子进行古诗词教育，采取多种灵活的形式。春天我带领孩子们出去春游，一路美景，触景生诗，《咏柳》、《草》等春天的古诗随口而出。中秋节了《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》等古诗派上了用场。其次我们每年的四月份还要进行“古诗词表演”活动，这也是孩子门最喜欢的活动。孩子们穿上古代的服饰，扮演着诗词中的人物，再现诗词的意境，真是美轮美奂，把我们又带回到了那古代社会，体会中国文化的博大精深。
总之利用不同的教育契机，随时对幼儿进行古诗词教育。让孩子们的诵读与诗人的情感到达共思、共忧、共吟的境界，即能巩固幼儿学过的古诗词，又能激起幼儿学习的兴趣。
“教育有模，但无定模;无模之模，乃为至模。”古诗的教学结构多样，教学方法千变万化，以上观点只是自己在实践中的经验而已，拿来与大家分享。幼儿园是孩子一生的起点，在幼儿阶段开始对幼儿进行古诗词教学既能“用古诗词润泽心灵，擦亮每个日子，呵护每个生命”，又能为今后的学习打下坚实的基础，在幼儿阶段，也许孩子们还没有办法深刻理解那些千百年前的诗人在诗作里表现出来的对人生的理解和感悟，但是他们并不缺乏一双发现美的眼睛和一颗感受美的心灵。
参考文献
[1]中国教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》 首都师范大学出版社
[2]唐诗300首《宋词》北狼望月著
[3]《考试周刊》 2013年62期
注：本文系保定市（河北省）教育科学研究“十三五”规划立项课题“幼儿园古诗词诵读活动园本化的实践研究”（184084）的相关成果
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