基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究

朱志祥

摘要：数学的学习对于学生成长有很大的影响，可以有效锻炼学生的思维能力，对培养学生的主动思考的学习习惯有着很好的促进作用。应用题是学生数学学习中关键的一部分，能够很好地提升学生数学的学习能力。但数学的学习需要学生积极的思考，尤其是应用题，学生的思考能力比较弱，很多时候学生思考起来就有一定的困难，数学应用题的教学也就出现了一定的问题，为了让学生能够掌握有关应用题的知识，很多教师就将自主探究模式引入到了数学应用题的教学，也取得了很大的成效。本文针数学应用题教学中存在问题以及自主探究模式下数学应用题的有效教学策略进行了分析。

关键词：小学教育;数学应用教学;自主探究模式;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学的数学应用题，就是将数字与文字组合起来，将其融入到实际的问题当中，让学生求未知量的题目。数学应用题的种类比较多，涉及到的题材也比较多，和学生的实际生活有很大的联系。而自主探究模式在一定程度上能够让学生自己进行对问题进行思考，对于培养学生独立分析问题的能力有很大的帮助，也能提升学生解决问题的能力，对于学生的数学学习有很大的帮助。因此，教师就要积极将自主探究模式引入到数学应用题课堂之中，加强引导，进一步提升学生学习数学的能力。

一、数学应用题教学中存在问题

学生刚步入义务教育阶段就需要学习应用题，很多教师也对应用题教学的方法和学习方法进行了研究，但应用题的教学还是出现了一定的问题，现在应用题的教学，教师偏重于方法与技巧的讲解，对学生思考问题的能力并没有很大的关注，在课堂上让学生进行大量的练习，让学生进行对方法以及技巧进行机械地记忆，并不是学生自己通过思考解出了题目，独立思考的能力并没有得到提升，在做此类的题目时，会习惯性地依靠教师，没有教师的指导，学生对应用题的解答也就会出现一定的问题，对学生独立思考的能力有很大的影响[1]。并且教师也存在一定的问题，学生刚开始接触应用题的学习时，年龄还很小，理解能力、判断能力都非常的薄弱，需要教师耐心地指导，就要时刻关注学生的心理的变化，但是教师很大程度上忽略了这一点，也没有掌握学生对知识的理解程度，学生学习的情况没有做到及时地反馈，而且小学生也没有自主探究的意识，也就影响了学生应用题的学习[2]。

二、自主探究模式下数学应用题的有效教学策略

（一）探究情境的创建

情境的创建能够很好地让学生投入到课堂，教师就要注重课堂情境的建立，要想让学生自己对应用题进行探究，教师就需要建立一定探究情境。但是教师在讲解应用题时都会忽视情境的建立，也没有对学生进行一定的引导，教师只是自己对题目进行分析，让学生掌握分析的过程，但学生自己在做题时还是会感觉比较吃力，分析、解题的能力还是没有得到提升。为了让学生自己对题目进行探究，教师就要为学生创建情境，教师可以在课堂中，针对题目提出一定的问题，然后让学生之间进行交流探讨，学生在交流的过程中，就会积极对问题思考，一步一步对学生进行培养，锻炼学生独立分析思考的能力。从而促使學生掌握学习的知识[3]。

就以西师版三年级上册数学《长方形、正方形的周长》为例，本课主要就是让学生掌握长方形和正方形周长的求法，有这么一道应用题“张奶奶要用栅栏围一个长为6米，宽为4米靠墙的长方形的花园，求问围这个长方形花园需要多长的栅栏？”根据这个题目，教师就可以对学生进行引导，首先提问学生“这个问题要求什么？”让学生找准所求的量，学生根据题目很容易就能进行回答，然后在进行提问“长方形的周长怎么求？”学生通过学习自然能够回答出这个问题，最后就还是解出这个问题的关键，教师就可以提问“这个花园的一面是靠墙的，大家想想，靠墙的一面需不需要栅栏？”学生就会积极的思考，最终学生就会发现围墙的这一面不需要用到栅栏，也就不用计算在内，通过教师慢慢地引导，进行提问，学生能够对这个问题进行分析，从而解出这个题目，在以后遇到类似的题目，学生也能同样进行分析。有效提高了学生分析问题的能力。

（二）让学生合作学习

合作学习对于小学生有非常大的帮助，教师就要注重培养学生合作的精神，但是以往教师子在讲解应用题的过程中，将重点放到应用题的分析、技巧上面，忽视了学生之间的合作学习，学生对课堂也没有兴趣，学生学习应用题也就受到一定的影响，因此，教师就要让学生之间进行合作，让学生针对应用题让学生自己寻找解决问题的方法，让学生都参与到应用题的探究之中，学生通过互相帮助，积极思考，很快就能对题目进行解答[4]。

就以西师版一年级下册数学《两位数加、减两位数》为例。有这么一道应用题“一辆中巴车，出发时一共有18人，到了中途的一站，下了15人，上了12人，求问现在中巴车上有多少人？”教师可以将讲台作为中巴车，请同学将题目进行演绎，让学生通过合作对题目进行分析，不仅能够让学生产生探究的热情，并且也能让同学积极参与，能够很好地提升教学的效率。

结束语

综上所述，自主探究模式对于学生数学应用题的学习非常重要，教师要积极挖掘自主探究模式的优势，并将其引入到教学之中，在对学生进行引导，降低学生学习的难度，让学生锻炼独立思考的能力，学会自己分析问题，从而提升学生的数学水平，让其思维能力也能得到很好的锻炼。

参考文献

[1]王华英.自主探究模式下的小学数学应用题教学策略探究[J].新课程，2020，（43）：158.

[2]李元三.自主探究模式下小学数学应用题的教学策略研究[J].当代家庭教育，2020，（23）：137-138.

[3]王海文.探析自主探究模式下的小学高年级数学应用题教学策略[J].新课程，2020，（08）：27.

[4]袁珍珍.基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019，（12）：1.