王艺淇
摘要：在这注重知识的时代，每个人都在为学知识而努力，而小学阶段的学习是一个人一生学习的重要阶段。因此作为小学语文教师，教师需要注意学生的学习进度以及学习习惯，因此高效课堂的概念便诞生了。高效课堂要求教师在教课过程中运用一些方法，让学生学会自己主动学习。因此本文对小学语文高效课堂的教学策略进行探究。
关键词：小学语文;高效课堂;建立良好的师生关系;激发学生的学习兴趣;小组合作促进自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
高效课堂的概念在网络上最近很火，许多教育界人士都提到过这个概念，尤其是在注重知识的现代，格外地引人注意。近年来，教育类的软件或微信公众号层出不穷，也异常火爆，这些都为学生提供了海量的知识信息供人们学习，使人们在短时间内了解到知识的内容，使人们变得“知识渊博”。学生也随着潮流养成了用手机的习惯，这种情况是对学生非常危险的，学生经验很少，无法分辨手机的危害。因此教师需要教授学生学会在课堂上学习，引导学生学习，为学生制定激发学生学习兴趣的计划，培养学生优良的学习习惯，并且教师可以在教授过程中让学生分享自己所学的知识，激发学生对学习的兴趣，提高学生的学习质量。
一、建立良好的师生关系
良好的师生关系能够帮助学生快速地接受教师的教学方法。在教学过程中，想要完成教学任务，使得教学工作顺利的进行，学生能够融洽的学习，就需要教师关注与学生之间的关系。首先，教师想要高效地和学生达成友谊，需要先了解学生，只有了解他们，教师才能够变化自己的教学方式，快速地调整出适合班级学生的方法。然后，教师需要学会关注学生的心理状态，与学生平等的相处，只要教师真诚的对待学生，发自内心的尊重学生，学生定会感受到，然后愿意与教师建立良好的关系。
例如，在教授学生学习《题西林壁》这一内容时，背诵时，当学生主动举手时，教师可以请其起立背诵，并及时的给予鼓励，然后可以让全体学生讨论一下当他们读这首时时，脑海中想象的画面，讨论结束后，以小组为单位，请所有学生都说说自己的想法，有效的使每个学生得到充分的锻炼。课后，教师也可以借用多媒体教学，给学生放江西庐山的视频，这样不仅可以让学生认识到西林壁“横看成岭侧成峰”的壮观场面，还能使学生的理解语言文字能力得到进一步提高。教师应当及时地鼓励学生，使学生积极地参与到发言中，拉近教师与学生的距离，使师生之间友好、和谐、平等地共处。
二、激发学生的学习兴趣
教师在建立师生友谊的前提下，首先是与学生要进行良好的沟通和交流，虽然在小学阶段，学生的学习科目的数量，与初中阶段以及高中阶段，是没有办法进行对比的，但是学生的学习能力还处于起步发展的阶段，所以，在这一时期，教师都需要帮助学生找到适合自己的学习方式，这样才可以比较迅速的建立起学生对于语文，这一门学科的学习自信心，所以教师是需要严格的掌握课堂中的教学时间，这样才能够给予学生一个良好的学习体验，让学生对于课堂中的问题进行不断的讨论，才能够加深学生对于书本中知识点的记忆度，而在运用微课的情况下，不仅能够改善学生的记忆力，激起学生对学习的乐趣，也能够让学生寻找到合适的学习方式。
例如，在教授学生学习《慈母情深》这一章节内容时，教师可以为学生播放关于赞扬母亲的视频，让学生在视频中了解母亲的不易与伟大，从而引起学生对课本的关注，当播放完视频后，教师可以提问一个问题，询问学生在生活中又让学生“鼻子一酸”的经历吗，并让学生探讨一下，因为母亲是靠着自己辛苦工作一点一点地把钱赚出来的，因此教师可以让学生画一幅关于学生心目中所想象的母亲的画，让他们把自己藏在内心深处的母亲画出来，加深学生对课文的印象，激发学生对课堂学习的兴趣。
三、小组合作促进自主学习
现在的社会变化太快，而语文书上的内容相对比较复杂，对于学生来讲不能够在短时间快速理解，而且学生是从学习拼音、汉字开始，没有有趣的丰富内容，对他们来说，这些知识看起来死板枯燥，而且每天都要背诵古诗词，这么繁杂的内容让学生已经失去了对学习的兴趣了。因此教师可以利用小组合作的方法，让学生在小组合作中激发兴趣，学会自主学习，教师应该把课堂留给学生，让学生自由地在小组中学习，因为教师即便和学生相处再好，也永远没有让学生与学生相处，共同学习的效果好。因此，只要学生学习，教师可以放开一切，让学生展现自己，让学生不再惧怕发言，勇敢地表现自己。教师也可以给学生准备一些活动，让学生在活动中竞争，在活动中学习。
例如，在教授学生学习《狼牙山五壮士》这一章節内容时，教师可以先让学生预习课文，然后教师给出一些问题，让学生进行小组探讨一下这些问题，教师可以在小组中选出一些有责任心的学生作为小组组长，然后把下面一系列的内容交给小组组长，让小组组长带动其他学员进行学习，教师不用参与进去负责在旁边观看，这样既可以给学生表现自我的机会，还可以利用小组合作，促进学生学习，激发学生的兴趣，让他们学会团结合作，自主学习。
总而言之，在教导学生自由与自主学习的过程中，肯定与现阶段的教学模式有着比较大的冲突，这就是教师应该解决的问题，而且在不同的教学阶段，教师都应该及时的改变自己的教学方法，针对学生所出现的学习问题，或者是当前阶段教学过程的改变，及时的引入新的教学方法，这样高效课堂的实现，才能够变得更加的具有优势，不管是将任何先进的教学方法，或者是教学理念，在运用的过程中，都是需要与课堂中的教学实际，进行充分且全面的结合的，这样才能够达到良好的教学效果。
参考文献
[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）：177.
[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）：232-233.
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