张文
摘要：在初中的语文教学任务中，什么才是最重要的呢？是培养学生的语文学习能力，还是培养学生的语文素养呢？其实都不是。语文作为培养学生浪漫情操的学科，不仅要教会学生感受以及抒发情感，还要培养学生的品格。语文是文字组成的，而文字是由千百个大家的思想组成的，教师在引导学生学习这些文字的时候，应该对文字背后的思想进行挖掘，并且针对其中的美德与优良品格等进行宣扬，鼓励学生进行学习。
关键词：初中语文;语文教学;德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文属于语言类的学科，是培养学生思想的心学科。在初中阶段的学生，大多处于青春期，他们的世界观，人生观以及价值观等都处于初步建立的阶段，在这个阶段，语文教师应该起到引领者的作用，帮助学生建立正确且健康的观念。对于学生的个人成长来说，“做人”才是成长的前提。我们都明白，帮助学生的建立知识基础是非常重要的，引导学生的培养学习能力以及学科素养也是很重要的，所以我们才会在教学的过程中忽视掉其他方面的培养，比如德育教学的缺失。本文将会针对语文教学中的德育教学展开阐述。
1 德育教学的重要性
在初中阶段对学生进行德育教学是非常重要的，是引导学生成为一名正直、健康的人才的关键。在小学阶段，学生初步接触德育教育，但是那个时候的学生并没有非常成熟的心理与认知，因此，小学阶段的德育教学只能够达到引导学生初步建立是非观的效果。但是在初中阶段的学生是不一样的，初中阶段的学校已经初步健全了对世界的认知，并且有了自己的思想和自己的思考方式，针对已经发生或将要发生的事情或者现象，可以有属于自己的思考，并且能够根据思考发表出自己的意见。但是这些思考都是不完整的，想要更加全面的丰富学生的思考，就要进一步完善学生的思想。我们要将学生引导成一位“三观正”的少年。而这需要我们落实学生的德育教学。
如果在初中阶段缺失了德育教学，就会使学生的成长充满不确定性，现阶段是发展快速的时代，同样快速的是我们的网速，尤其是手机与电脑普及的情况下，这意味着学生每天都会接收到许多信息。而这些信息当中会有大量的垃圾信息，如果不对学生进行正确的引导，学生就很难建立起信息筛选的能力，在关注一些新闻或者网络消息的时候，不懂得筛选，盲目的跟风。而且初中学生大多正处于快速成长的阶段，他们会继续大量的成长因素，如果不进行成长因素的筛选，很有可能会受到负面的影响，让学生建立不正确的认知与观念。综上，学生在大量负面影响的环境下成长，需要正确的引导帮助学生来抵御恶劣的成长因素，如此才能够进一步建立成长的健康心理。
2 渗透方式
教师进行德育教学也是要有策略的，如果教师直接对学生进行观念上的引导，就会让学生反感。因为在初中阶段的学生反叛心理非常强烈，教师直接进行德育教学，大多学生的选择就是呵呵一笑，嘲笑一句“正能量”、“鸡汤”之类的语言，接着便不屑一顾，根本无法起到教学的效果。所以我们选择，将德育教学渗透在日常的学习当中，而日常的学习也会采用具有趣味性的教学方式，这样不仅能够起到提高学生成绩的效果，还能够起到培养学生正确德育观念的效果。
比如在教学《爱莲说》时，我们要向学生传递“纵使环境恶劣污秽，我也要‘独善其身，堅守自己的原则与保守，保持我的清白。”等积极向上，健康正直的人生观念，我们就可以将这种观念渗透在教学的内容当中。
教师可以选择情景教学法来引导学生理解这篇文章。情景教学法是通过教师假定一种情景来帮助学生带入到文章的内容中，引导学生在情景中获得警示或者启发，理解文章中的内容与思想感情。在应用的过程中。教师可以借助多媒体工具来丰富情景当中的背景音效以及特效等，让假定的情景更加立体，学生也就更好的带入其中理解文章内容。让学生去体会作者的清高，并感受那一种君子的高尚，在学生满心向往的时候教师将那人生观念渗透在课堂中，如“同学们，其实我们也可以做“君子”，当我们身处大环境当中，不会所有人都浑身充满正能量，就像我们学习的时候，就有一堆小朋友不爱学习，还会拉着我们一起不学习，要我们一起玩耍，而这时如果我们拒绝了，就是拒绝了环境的影响，我们一样‘出淤泥而不染”。将文章中的内容与实际的生活建立联系，是帮助学生完成知识的迁移。有些时候学生并不能够将学到的知识运用到生活中去，就是缺乏一定的迁移能力。如果教师只是将文章中的内容局限于课堂之上，举出的讲解例子，也与实际生活无关，学生很容易将学习的内容孤立起来，那么在实际生活中遇到相同的情景时，学生就很难将知识迁移过来并使用，就像在实际生活中面对环境的负面影响时，学生难以保证“出淤泥而不染”了。
3 总结语
对于成长阶段的学生来说，环境的影响是非常重要的。语文教师进行德育教育的引导，有利于帮助学生纠正不正确的成长观念。但是要注意的是，考虑到学生的成长心理特点，我们要将德育教学渗透在课堂的教学当中，要让学生在学习的过程中与实际生活建立一定的联系，并将德育的相关内容应用在其中，才能够达到我们理想的教学效果。
参考文献
[1]谭勰. 微探在初中语文教学中的德育渗透策略[J]. 小作家选刊， 2017， 000（021）：266.
[2]张静. 浅谈初中语文教学中的德育渗透艺术[J]. 读写算， 2019， 000（005）：18.
猜你喜欢德育渗透语文教学初中语文
