马光辉
摘要：本文先阐述了初中美术教学的现状，对其瑕疵和不足问题进行了点明，从而提出了相应的教学提升策略，有：弃“旧”转“新”教育观念，注重或加强“识读引导”、兴趣启发、“技法”导拨，以此提升学生的审美观念、审美能力与艺术素养，促进学生的全面发展。
关键词：初中美术;教学;提升;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着课改的逐步推进，衍生出了一套新的教学准则或标准，它不仅要求学生要有优异的成绩，还要在五个方面全面发展，即德、智、体、美、劳等，这对传统教学的提高有了更大、更高的要求。在此种情况下，作为师者，我们应该要注重或重视教学，特别是初中美术教学，要转变传统的教学理念，进行改学改革，创建新的教学模式，为培养学生的专业知识、艺术审美、想象能力和创新能力等，而提高美术教学的有效性。
一、初中美术教学的现状
众所周知，在初中课程的体系中，美术学科一直处在边缘的位置上，是大家都认可的一门“副科”。受此影响，在初中美术课程的教学中，其有效性教学普遍存在瑕疵和不足，主要体现以下几个方面：
1、学生对美术教学的重要和重视程序不足，认为“美术课”只是在课堂上“画一画”或“涂鸦”，随意性很强，很少在美术学科上投入力，加上其学习成绩没有挂钩到“文化课”成绩上，其学习效果的“好与坏”不关重要，导致其学习收益太过于低下。
2、教学方式单一而落后。在初中美术课堂的教学中，部分教师仍沿用以往的教学方式，一味地“按本宣科”或“满堂输灌”，甚者还有一部分教师过于地依赖教材，并未对艺术资源进行充分利用和吃透，导致美术教学的“同质化”，没体现其特色。长期接受这样的知识熏陶，学生难免会产生厌倦或抵触的情感，会有低沉、敷衍的心理产生，挫伤了美术学习的兴趣和积极性，这是不可取的。
3、课程师资力量的薄弱。我们知道，在学校师资的配置上，大部分的学校只有一名的美术教师，还要承担整个年级的课程教学，以笔者所在校来说，美术教师每周的课时量达到了15到20节。在这样繁重的任务下，教师上课的积极性往往会受到冲击，难以保障课堂教学质量。
4、学校没有充分挖掘美术教育的潜力。对于学校只有单个美术教师来说，其进行研讨、交流的机会较少，而且在美术教学设备上，几乎满足不了美术教学和开展活动的需要，导致教学水平跟不上现代教学发展的趋势，严重地制约着美术教学的有效性。
二、初中美术教学的提升策略
在新课改的改革中，以上的情况虽有所改善，但其课程教学的有效性依旧偏低。因此，美术教师应当积极探索提高美术教学的策略，来满足每位学生的学习需求，是迫在眉睫的。笔者结合多年的教学经验，有几下几方面的看法：
（一）弃“旧”转“新”教育观念，重视美术教学的程度
在以往的教育中，存在一些俗语，如“学好物理化，走遍天下都不怕”、“史能明智”、“学好语言就是交际的基础”等等，但对于“副科”，如美术，极少提到其教育的重要性，而且在学校上存在着轻视的教学观念，迫于此类现象的发展，导致美术课程的教学很难提升。为了提高初中美术的教学，应弃“旧”转“新”的提高教学观念和重视其学科，具体可以从以下几个方面着手：
1、结合素质教育的精神指导，学校应积极应对新课程标准贯彻落实，注重学生的全面发展，提高美术学科的地位，如：同等主科待遇，做好教研活动组织、师资团队的建设、教学设备的更替等工作，为美术的教学提升创造良好的基础条件。
2、师者要有认知触觉，对新课程标准内容与素养内涵有一定的判断和执行力。美术虽是“副科”，但能增强学生的艺术能力和美术涵养。因此，我们要为学生构建一个放松且快乐的平台，让学生在学习之余能享受片刻愉悦，促进学习效益。
当然，初中美术教学的重要性与必要性等方面，是师者必要认知的，这会提高对美术课的重视程度，并会体现出来，如：参加教研活动，钻研教学方法或新型的教学模式等，使美术的教学有所提升或呈现成效。
（二）注重“识读引导”，增强学生对美术作品的审读能力
美术是一种载体，其文化内涵主要会通过人类的视觉呈现其情感，使人们在其作品中簇生出美的彩色视觉与思想感触，从而提高自身的审读能力和表述能力，形成一定的鉴赏能力。作为一种视觉感受的文体作品，师者可以多组织美术作品鉴赏课来培养学生的观察、识别、解读美术艺术作品的能力，如：蒙拉丽莎的微笑、最后的晚餐、向日葵、有乌鸦的麦田等等。就拿笔者在八年级人教版《寄情山水》一课时，笔者组织设计了一堂艺术作品鉴赏课，让学生多角度地观赏中国山水画：酆中铁·大江东去、陆俨少·朱砂冲哨口、钱松岩·红岩、关山月·绿色长城等，引导学生识读，增强学生的鉴赏能力，开启美术学习大门的钥匙，达到一定的教学效果。其教学过程有：让学生了解创作背景，再从表现手法、色彩等方面进行审读，最后从近、中、远景的顺序引导学生观察画中的各类寓意，形成良好的美术艺术伤口的观审能力。
（三）注重学生的兴趣启发，为教学提升创造力
持续学习的动力源泉即是兴趣。为使学生提高美术学习的积极性、主动性，充分发挥自身的主观能动性，师者应注重激发学生对美术课程的学习兴趣，进行有效学习，从而达到良好的教学效果，可从以下几个方面着手：
首先，多采用多样的美术教学素材，给学生提供充足的学习资源，使学生触及有趣、新鲜、奇异的美术作品，产生学习欲望;其次，为学生营造轻松或活跃的教学氛围，在此环境下进行有效学习，使学生的学习兴趣更加高涨;再次，精选教学方法，为课堂注入新的血液，让学生从不同的角度体验学习乐趣;最后，重视学生的个性发展，对学生的个性化需求进行相关的设计教学活动，让学生对“美术课”的学习保持长久的兴趣。
总之，师者要通过各种渠道培养学生对本学科的学習兴趣，让学生对学习内容增加好奇心和欲望，这样才能更加有效地让学生积极参与课堂教学活动，进而推助教学的成效性。例如，在讲人教版七年上册“精美的报刊”时，为培养学生的学习兴趣，笔者首先让学生参观和欣赏“黑板报”、“手画报”和“报刊”，再以学生小组进行探讨其中的意义、作用，最后才让学生合作设计制作其“报刊”。特点是在课堂上，为营造了轻松活跃课堂氛围，笔者还精心组织与设计了多种教学活动，如：“黑板报”要如何设计才能更加精美？“手画报”要用什么样的色彩才能凸显其效果？……等，让学生有了新鲜的学习体验，达到良好的教学效果。
（四）加强“技法”导拨，精深学生学习能力
学生在美术课上，最后的评价体现就是上交作品，而在作品中的体现往往是“绘画”的技法。学生是否掌握其绘画技法，是评判美术教学的成败标准之一。故此，教师在课堂上要加强对学生“绘画”技法的点拨，精深学生进行有效学习的技能，夯实其美术基础知识是十分重要且有必要的。过程有：
1、示范演示，让学生揣摩技法。教师可结合教学内容进行示范性的演示教学，让学生同步观察和揣摩，强化学生对“绘画”技法的感性认知。其过程讲解要做到语言简练和生动，画图要清晰，以便学生观察练习。如：在设计制作方面的活动中，可以在活动前让学生体验特殊的案例，再进行示范性的演示讲解，把设计理念、思路及方案所体现的绘画技法、表现方法等精心讲解给学生，简单点说即是先示范讲解引导学生观察技法，再让学生进行实践活动，从而训练学生的绘画技法。
2、实践训练，让学生在实践活动中练习技法。在学生观察与揣摩绘画技法后，师者有必要的为学生提供一些实践活动，如画人像“父亲”、“女子”、“小孩”、漫画人物，也可以画一些物，“杯子”、“苹果”、“森林”等，可以运用素描、色彩、墨画等技术，训练学生的绘画技法，提高学生的绘画能力。总之，教师不只有教，还要结合教学内容进行一些实践训练活动的组织，通过实践，增强学生的艺术创造力、想象力与表现力。
例如：笔者在授教人教版第二单元春天的畅想第一课“色彩的魅力”时，笔者组织了学生小组合作探究其活动，通过组内合作与探究来完成自己的作品。在其完成过程中对色彩的“绘画”技法和其中的情感表达，让学生在实践中进行发现问题和解决问题。在其体验“绘画”技法的同时，也体验到创作的乐趣，这对教学的效果是有所帮助的。
3、要適时地对学生的学习成果进行有效性点评，从而提高学生的“绘画”技能。在学生完成创作后，师者要依据学生的成果进行适时的点评，让学生对自己的学习现状有一个全面且客观地了解，认清自身“技法”的不足，从而改变其不足，增强学习，提高绘画能力。值得注意的是，评价时，师者可以从色彩、表现、构造等方面着手，用最为专业的语言进行客观评鉴，同时要加上主观上的鼓舞言语，千万不要打击学生的自信心和积极性。
三、结语
对于初中美术课堂教学中出现的瓶颈，师者要重视且要尝试解决此类问题，以使教学工作取得理想的教学效果，这对学生综合素质的全面发展具有重要作用。所以，不管是学校或者是初中美术教师，要转变“传统”的教学观念，创新教学方式，对学生要加强审读导引、兴趣激发和“技法”点拨，通过各种教学策略提升学生的审美观念、审美能力与艺术素养，从而促进其“全面发展”。
参考文献
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