杨彦会
摘要：随着社会的进步，高中生物的教学模式也在面临着严峻的挑战。为了满足高中生对生物学习的需要，教师应该要对生物的教学方式及时进行优化，并把提高高中生物的教学效率当作目前教育的重点，结合课堂的实际情况对教学策略进行灵活使用，在尊重学生主体地位的同时还能发挥学生的个性，从而大大提高课堂的教学效率。笔者在生物课堂教学过程中，结合学科特点采取了一些措施，使课堂教学效率有了明显的提高。
关键词：高中;生物;课堂效率;
中图分类号：G4 文献标识码：A
新一轮课程改革在全国范围内全面展开，无疑对培养适应新时代发展需要的各类人才起到有力地推动作用，教师要在满足新课标的基础上更新教学方法，改革教学方式，从而真正提高高中生物的教学效率，展现其教学意义。只有教师和学生这两个主体，在高中生物教学改革的过程中彼此协作，共同努力，才能促进高中生物教学课堂创新的不断推进，确保高中生物教学质量的不断提升。
一、高中生物教学中存在的问题
（一）忽视实验教学
不少高中生物教师在教学中依然使用讲解为主，实践为辅的教学方法，他们认为实验教学并不是很重要。这种想法让许多教师都很少对学生进行实验教学，尽管有些生物教师会开展实验教学，也是只给学生进行简单地实验演示，甚至还有一大部分高中生直到毕业都没有进入过实验室。而实验在高中生物的教学中是非常重要的，忽视实验教学会严重降低生物的整体教学效果，不利于培养学生的实践能力。
（二）与新课程教学有关的资源不足
因为新课程在教育中的推行，所以很多教师都开始逐渐试用新的教学手段，希望可以把新课程应用到高中生物的教学之中。但是，在此过程之中，不少教师都忽略了去挖掘课程资源，这对于高中生物教学的发展具有一定的阻碍作用，使得其降低了生物教学的效率。高中生不但要对生物教材中的生物内容、现象、规律进行探索，还需要不断寻找与生物教学有关的资源。只有不断灵活应用这些新知识，并把其和新的教学策略相结合，才可以更好地提高生物教学效率。
二、高中生物提高课堂效率策略
（一）以恰当的生物实验活动，增强学生的创新意识
将互联网技术运用到课堂教学活动当中，在一定程度上能够丰富教师的授课模式，为学生带来更好的课堂体验，而且还可以采用视频音频等多种方式，高效浓缩各类生物知识点，在较短的时间之内，以更加生动的知识传导方式将生物知识传递到学生手中。
然而，如果教师在开展生物教学活动的时候，依赖互联网的这种优越性，会对学生创新能力的培养起到反作用。为了节约学生的生物实验操作时间，教师确实可以采用视频播放的方式，让学生观察实验现象，总结在实践当中需要注意的问题，但是教师一定不能让所有生物实验，都以这种视频观看的形式进行，还是要在恰当的时候，给予学生亲身实践的機会。
例如，用显微镜观察多种多样的细胞。这个实验活动操作比较简单，而且教师只要能够把控得当，即使显微镜的数量有限，教师也可以将学生划分为相等人数的小组，然后让不同的小组成员共用同一台显微镜，通过显微镜观察各种各样的细胞。很显然，这项实验不仅是为了教会学生如何运用显微镜，而且也是为了让学生通过显微镜，观察细胞的世界。如果教师在这个环节，仍然采用视频演示的方法来完成，那么带给学生的体验感是不够的。因此，笔者建议生物教师在构建高效生物课堂的时候，一定要注重合理运用多媒体教学方式，不能依赖互联网的视频演示。如果在生物教学课堂当中，依赖互联网的视频演示节约课堂教学时间，非但不利于学生对知识的理解，而且还会弱化学生的探究意识，不利于激发学生的创新潜能。
（二）转变教学模式，创新教学手段
教师是教学的引导者和管理者，传统教育往往注重教科书的教学，学生属于被动的学习状态，为了有效地的改善这一情况，教师必须改变生物学教学模式，并在教学中进行创新。在课堂教学中，教师转变教学模式，采用新的教学手段，发展学生的主观能动性，有针对性地组织学生上课，使他们能够在探索性学习中更好地掌握生物学。
例如，在学习“细胞是生命活动的基本单位”的相关内容时，学生首先可以自行阅读教材的内容，然后思考诸如线粒体知识点，对这部分知识深入理解线粒体的功能特征等，在学生掌握基本知识并理解之后，教师就可以为学生设计不同的问题，并引导学生学会分析、讨论和总结这些问题，然后讲解这些问题。比如教师可以问学生：“考虑如何进行细胞呼吸？”鼓励学生介绍每个学生群体的酵母细胞呼吸实验，从而使他们能够在实验操作中了解生物知识点，并更好地理解实验设计的基本原则和实验过程。在学生完成实验后，教师可以指导学生思考问题，并在生活中谈论细胞呼吸知识。
（三）采取形象化、具体化的手段调动学生的学习积极性
生物这门学科的特点是很鲜明的。分组实验和课堂演示充分体现了生物实验的本质。为了能够创建一个高效的高中生物课堂，教师要采用更加形象化、具体化的教学手段，让学生在教学过程中充分感受到生物学的魅力，对此，教师在课堂教学中可以充分利用演示实验、分组实验、多媒体教学等可视化教学方法，以此来吸引学生的注意力，充分培养学生的实践能力。另外，教师可以充分利用演示实验和分组实验的机会。让这些实验发挥该有的魅力，让学生积极参与到课堂教学中，就是高效课堂能够成功创建的前提。通过组织生物实验，让学生能够直观地感受到生物课堂的魅力，锻炼学生的动手实验能力，这样有助于学生能更好的理解生物学知识点。此外，利用多媒体技术播放视频和图片，能够让生物知识点更好地在学生面前可视化，利用多媒体能够达到平时观察和实验操作中达不到的有效手段，这样的方式既能充分激发学生的学习兴趣、并充分调动学生学习的积极性，与此同时，还能有效地提高课堂的教学效率。
总之，教师可以利用现有的现代教学方法，使学生能够获得更丰富和更多样化的教学环境，让学生对生物的学习更加保有热情，对于学生的学习积极和主动性也更有帮助。只要教师在教学过程中继续探索、反思、总结和最大化教师的积极因素，就可以克服不利因素的影响，课堂教学水平和教学效率肯定会不断提高。
参考文献
[1]刘志雄.关于新课程标准下高中生物的教学探讨[J].新课程（下），2016（3）：146.
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