常迎晓
摘要：构建职高数学高效课堂，需要数学教师要有足够的耐心、真挚的爱心，要明确每节课的教学目标，熟练掌握现代化的教学手段，还要有务本求实的工作精神和严谨的工作态度。
关键词：因材施教;职高数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学是职高阶段比较重要的一门课程，也是考試必考的学科之一。因此，学好职高数学至关重要。为了提高职高数学的教学质量，笔者对当前的教学现状进行了调研，发现职高数学教学中或多或少地存在着一些问题，如有的教师缺乏耐心，对学生的关爱也不够;有的只注重考试成绩，不能关注学生的能力培养等。对此，笔者结合职高数学教学的实际就如何实施高校数学课堂谈几点体会。
一、数学教师要有足够的耐心
一是要耐心地指导。职高数学中有的内容确实比较抽象，只是有一部分学生觉得数学不好学，甚至很难理解，这就需要教师的耐心指导，帮助学生有效克服学习过程中遇到的困难，扫清思想障碍，激发学数学的热情，增强学生学好数学的自信心。二是要耐心地辅导。教师在教学中要面向全体学生，充分了解和掌握每个学生的数学基础，以及每个学生的性格特点，特别要关注基础较差的学生，做好后进生的心理辅导工作，使他们始终保持积极的学习态度。在教学中，多发现后进生的闪光点，多给他们交流表达的机会，充分肯定他们的每一点进步，使他们能够更真切地享受成功的快乐。三是耐心解答学生的问题。
二、数学教师要有一颗真挚的爱心
作为教师，一是要深深地热爱教育事业，热爱自己的工作。只有热爱自己的事业、工作，才能充分发挥积极主动性，才能上好数学课。二是要对学生有仁爱之心，要热爱所有的学生，平等对待所有的学生，不歧视、不挖苦后进生，而且对后进生要给予更多的关爱，激发他们的上进心，使他们尽快赶上来。数学教师要培养学生良好的学习习惯，鼓励学生勇于提问，赞赏通过自主学习中发现问题并自行解决问题的学生。对偶尔犯错的学生，要帮助他们分析原因，排除学习中的各种障碍，特别是容易做错题的学生，要教给他们检验的方法，克服粗心大意，培养严谨细致的习惯。教师要善于引导学生总结学习经验，整理归纳好的学习方法，培养学生做完试题后检验的习惯。
三、数学教师要明确每节课的教学目标
教学目标一般分为认知目标、情感目标和技能目标等几个方面。明确的教学目标对教学效果起着非常重要的引导作用。因为教师所有的教学活动都是围绕着教学目标进行的，学生的学习活动也是围绕着这个教学目标而展开的。在职高数学课堂教学中，教师通过和学生的合作、互动，引导学生开展一系列的学习活动，促使学生思考、探究，理解知识、培养能力，从而顺利实现预定的教学目标。为了实现预定的教学目标，教师要教给学生找到适合自己的学习方法，来解决数学中的各种问题，特别要突破学习中的难点，从而获取知识，掌握解决数学问题的技能。
四、数学教师要熟练掌握现代化的教学手段
数学教师要与时俱进，紧跟当前的教改新形势，熟练掌握现代化的教学手段，并巧妙地借助现代化教学手段来辅助数学教学，提高教学效率。如现代化多媒体具有强大的演示功能，能将抽象的数学概念和问题生动形象地展示，有利于学生理解和掌握，既降低了学习的难度，又加深了学生对知识的记忆。还可以借助这些现代化的教学手段使学生自学，对培养学生的自主学习能力是非常有效的。课中阶段是解决重难点、促进内化吸收的关键环节。教师首先要确定问题所在，一方面是学生通过学习平台反馈的疑难问题，另一方面是教师通过课前检测结果和教学经验总结归纳的问题，为了尽可能充分利用课堂时间，教师需要优先选择最具代表性和最符合教学目标的问题进行解决，以满足大多数学生的学习需求。当然，不同难易程度的问题需要采取不同的解决办法，比如，统计、算法等内容就可以让学生自主探究，导数中的问题、解析几何等难点内容需要通过教师讲解才能让学生更好吸收。
五、营造良好的课堂氛围消除学生畏难情绪
心理学研究表明：紧张压抑的课堂氛围制约着学生智慧潜能的发挥，宽松民主的学习环境能激活学生的思维和创新能力。因此，教师要善于建立民主的课堂秩序，树立师生平等的教育理念，突出学生的课堂主体地位，围绕学生构建新型课堂，调动学生参与学习的积极性。教师要尊重学生的人格，接受职高学生数学基础差、学习能力弱的现实，根据学生的学情来确定学习内容和学习深度，以学定教。鼓励学生积极参与到学习活动中来，勇于提出自己的疑问和观点，实现师生的真诚交流对话。对于学生学习中的错误，不呵斥，不批评，而是因势利导，营造宽松和谐的课堂氛围，帮助学生克服紧张的情绪，消除心理上的畏难恐惧，以放松的心态投入到课堂的数学学习中，提高学生的数学学习兴趣。
六、加强学习目的性教育增加学生主动求知动力
职业高中的学生可以选择升学，也可以选择就业。但是，无论升学和就业，现代社会都离不开数学知识的运用，都不能不重视数学学习。教师要从数学在各个领域的广泛运用入手，提高学生对数学学习的重视程度。在教学中，注重数学知识与生活、与各行业的联系，让学生感受到数学的广泛应用，增加学生的学习动力，激发学生的数学学习兴趣。同时，老师还要通过其他渠道来加强数学学习的目的性教育，让学生切实感受到数学对今后生活、学习、工作、发展的重要影响。比如，可以邀请往届毕业生中的会计、计算机、建筑等专业的学生，为在校生讲述数学在他们工作中的具体运用，谈谈他们对数学的认识和学好数学的重要性。明确数学学习的目的，增加学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。
结论
总之，在因材施教的理念之下，职高数学教师还要有务本求实的工作精神，以事业为重，以学生为本，以高度的工作热情、严谨的工作态度、忘我的工作精神，严肃认真、一丝不苟地上好每一节课，关注每一位学生，注重学生学习兴趣的培养，指导学生找到适合自己的学习方法，精讲多练，把更多的时间留给学生，注重培养学生的综合能力，从而不断提高教学效果。
参考文献
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[2]张明琴.基于数学建模素养的职高数学课堂教学策略研究[J].现代商贸工业，2019，40（36）：173-174.
[3]焦凤龙.基于核心素养的职高数学课堂教学策略[J].学周刊，2019（25）：40.
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