伍双伟
摘要：新时期，素质教育不再只追求学生的文化成绩，而是德、智、体、美、劳的全面发展。体育作为“五育”并举的前提，不仅有助于学生身心健康的发展，而且对于学生德育的发展也大有帮助。随着素质教育的大力推进，体育学科显得尤其重要。该文以小学体育教学为例，探讨如何在小学体育学科中运用体育游戏，力求运用游戏助力体育教学，促进学生健康成长。
关键词：小学体育;体育游戏;目标导向
中图分类号：G4 文献标识码：A
皮亚杰提出，游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。课程改革在借鉴世界各国先进教育理念的过程中，认可了游戏化教学的重要性，并鼓励教师多应用具有教育作用的游戏辅助常规教学。体育游戏具有趣味性、教育性和社交性等属性，可以促使学生在相对活泼的状态下进行社交活动和体育活动，对学生健康人格与健康体魄的发展具有重要意义。小学体育课程包含许多基础动作训练，这部分教学内容对小学生来说较为枯燥，教学中学生注意力不集中、训练懈怠的现象时时可见。在体育教学中应用体育游戏后，学生可以在游戏的过程中完成原本机械、重复的基础动作练习，在快乐的游戏中忘记身体的疲惫，从而使体育锻炼更加有效。
一、体育游戏在小学体育教学中的作用
体育游戏既符合新课程标准的要求，也符合小学生的身心发育特点，在小学体育教学中运用体育游戏是新时代的要求，也是一种行之有效的方法和手段。笔者通过实践摸索，得出体育游戏的作用有以下几点。第一，创新体育教学模式，传统的体育教学模式较为枯燥，学生学习积极性不够，引入体育游戏以后，学习氛围浓厚。第二，激发学生的参与兴趣。教师在教学过程一味进行技能讲解练习，学生会觉得单调无聊，参与兴致不高，而体育游戏使教学内容趣味化，可以快速吸引学生学习兴趣，积极参与运动，在游戏中逐渐掌握运动技能。第三，促进学生智力的发育。体育游戏使学生对运动充满兴趣，在运动中积极思考，发挥学生的聪明才智，显著提高智力水平。第四，强化德育。体育游戏需要学生互帮互助，团结一心，在游戏中形成良好的默契，有利于道德素质的提高。第五，形成良好的人际关系。通过体育游戏，学生会越来越熟悉彼此，每个人都乐在其中，学生之间既熟络了，又建立了良好的友谊。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用
（一）准备活动中运用游戏，激发学习兴趣
准备活动是体育课的准备阶段，运用游戲能让学生快速融入课堂，提高整节体育课的学习效率和氛围。传统的课前准备活动为集合整队、慢跑、广播操等方式，单调枯燥的准备活动消耗学生锻炼的兴趣。因此，对体育教师提出了要求，教师应该积极思考和探索，创新热身方式，将游戏与准备活动巧妙结合。通过热身游戏，让学生身体慢慢热起来，为接下来的课程做好充足准备，提高学生的学习热情，防止运动损伤。教师可以根据该节课教学目标和教学内容，合理设计适合的热身游戏。例如，在进行“小篮球”这一球类项目教学时，可以有序组织学生开展球性练习、原地运球、双手胸前传接球、单手肩上投篮等游戏活动。鼓励学生以小组为单位进行各类比赛，用游戏的形式吸引学生积极参与体育锻炼，并通过游戏提高学生的兴趣，引导学生在游戏中充分热身，预防运动损伤，为接下来的基本部分打好基础。事实证明，以游戏活动的形式来引导学生进行课前准备活动，不仅能活跃课堂氛围，还能调动学生参与体育运动的积极性，调节学生身心，为接下来的项目学习做好充分准备。
（二）技能教学中应用游戏，引导学生思考
基本部分如果是体育技能训练，也可以融入相关的游戏活动。运动技能是小学高段体育的基本学习内容，引导学生掌握体育运动技能是学生身心发展的需要。通过游戏巩固所学技能，提升运动表现。例如，在进行跳绳教学过程中，手和脚的协调极为重要，该节课教学的重难点是双手正摇并脚跳，在跳绳基本练习熟练以后，就可以积极组织学生进行相关的跳绳接力游戏，游戏过程中将全班学生分为人数相等的多个小组，然后安排每一组学生分别站在A、B两处，A点为起点，B点为终点，终点有跳绳，A、B之间的距离教师可以根据实际情况进行安排，当教师发出开始口令后，A点学生迅速朝着B点跑去，跑到B点后迅速捡起跳绳进行跳绳计数，失败以后迅速跑回A点和下一个学生击掌，最终记录每个小组的跳绳总数之和，在8min的时间内跳绳多的小组获胜。做得好的学生好在哪里，做得差的学生有什么问题，实时对学生进行现场指导。学生在游戏中掌握跳绳的技能，体会比赛的刺激与乐趣。
（三）结束部分运用游戏，有效放松学生身心
体育课的结束部分和其他部分同样重要，体育课的结束部分的目的是降低心率，调整呼吸，此时引入放松类游戏是最好的选择。比如“请你像我这样做”，教师在前面领操，结合舒缓的音乐，带领全体学生进行放松拉伸，帮助学生舒缓身心，消除疲劳，缓解运动后的乳酸堆积，尤其在进行大强度训练以后，以50m×8耐久跑为例，学生耐久跑练习以后大腿后侧肌肉酸胀，此时可以引入节奏感较强的“拍拍手”游戏，教师播放节奏感较清晰的音乐，学生根据音乐的节奏放松拍打身体各部位，起到了很好的放松效果。这种简单的放松游戏，不仅有助于引导学生舒缓身心，同时也有利于学生放松腿部肌的严明;对那些特殊学生群体，如“小胖墩”、先天运动缺陷型的学生给予更多关注，多鼓励其进行力所能及的运动，让其不讨厌运动。
在设计体育游戏时，教师要注意目标的确立、课堂主导地位的确立、游戏内容的确立及游戏安全性的保障等，在游戏教学开始前尽可能多地考虑各种细节，确保体育游戏顺利开展，并取得良好的教学效果。
参考文献
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