颜录华
摘要：如何最大程度的发展学生的数学思维，首要的工作是使学生爱上数学，让他们对于数学思维有一个长期的培养，学会通过现象看到本质，透过题目的要求去了解问题的线索，进而解决发现的问题。数学的思维能力是一个学生在成长过程中必须要具备的基础素质和专业技能，在这个过程中，老师也要积极地发挥自己的作用，为学生树立一个正确的学习目标，满足学生在数学学习过程所需要的自信心，进而培养学生的数学思维能力，从而获得提升。
关键词：小学数学;数学思维;学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学在小学的教育中是一门重点和难点并存的科目，随着教育事业的发展，小学数学的教育理念和教育目标也发生改变，我们开始更加重视培养学生数学思维能力的发展，通过这一层面让学生更加深入的理解数学知识，体会到数学学科的真正价值。本文对小学数学教学工作中如何培养学生的数学思维能力进行研究，希望可以帮助一些教育工作者更好的开展自己的工作。
一、满足学生学习兴趣，养成数学思维习惯
（一）利用学生的好奇心
数学的学习需要学生去探索和钻研的，而小学生刚开始进行学习且他们的年龄都不大，因此好奇心都很旺盛。在传统的教学中，学生往往会由于数学问题的单一、枯燥、困难等问题的出现，就放弃了自己思考做题的过程。因此，需要老师在学习刚刚开始的阶段就要将学生对数学这门学科的兴趣和求知探索的欲望给培养起来，让学生喜欢上数学这门课程，从而再引导学生进行深层次的数学思维能力的提升。人的成长是离不开好奇心的，好奇心是人们对于未知事物产生了想要了解的欲望，我们在学习和研究新鲜事物的时候，往往都需要好奇心的支持，我们将这种好奇心转化成学习过程中的动力，促使我们更加积极的学习新知识。
（二）引用多媒体工具辅助教学
我们传统的课堂教学形式就是老师讲，学生听，随着时代的进步这种方式已经不再适用于学生的学习了，在小学这个阶段，我们要坚持寓教于乐的形式来培养学生的数学思维能力。我们引用信息技术如多媒体课件和一些网络助学平台来进行课堂内容的讲解，比如，老师可以提前备课，录制相关的学科视频为同学们提供学习的帮助，让学生通过动态化的视频更加放松的学习知识，从而方便学生更好地理解，也能感受到数学知识的实用性。利用一些建模软件将一些数学概念和数学模型生动地在学生面前表现出来，满足学生所需要的新鲜感，同时使得数学知识更容易被学生吸收和理解，进一步地让学生学会自己思考，从而提升成绩，获得进步。
（三）联系实际，培养孩子的思维能力
数学理论知识的学习离不开与生活的实际联系，老师通过自身的生活经验应该列举生活常见的例子，来丰富自己的教学内容。开展一些数学的教学活动，让学生在生活中学习和运用所学的数学知识，方便他们更好地理解，也对未来的学习提供了帮助，可以使学生更加深刻的了解数学的内涵。比如在学习正方形、长方形的面积时，老师可以让学生自己制作一些多边形，从而探索面积的具体算法，也可以让学生自己思考生活中有哪些场所是正方形、长方形的然后通过测量和计算算出相应的面积。在过程中，老师指导学生进行拆分，然后分组探究和测量，锻炼学生的思维能力发展和自我思考的能力，不再只依靠教师的教学，从而使学生获得全面的提升。
二、加强基础教育，拓展思维能力
（一）让学生掌握最基本的教材基础知识
对于知识的学习一般从概念和性质开始，进而掌握其运算法，最后展开应用。概念法则的掌握是应用 的基础，只有具备扎实的基础知识才能进行进一步的提升。教师在进行有关概念的教学时，应该基于小学生的理解能力范围之上在进行具体的解释，结实的语言也要尽量用方便于学生吸收和理解的语言，这样会使学生们有一个更加清晰的认知。除此之外，老师也要进一步加强学生的解题能力。安排适合学生做的试题让学生进行练习，之后老师在通过讲解在习题中的知识，加深学生的理解和应用，从而提升他们的数学思维能力。
（二）培养学生的严谨性
我们需要培养学生数学思维的严谨性，从学习和生活两个方面来培养严谨性是非常全面的，在学习方面，老师可以给小学生制定相关的学习计划表，并督促学生进行学习，培养学生在学习的严谨性，让学生严格遵守的日常学习和娱乐休闲。在生活上面，也要时时刻刻运用所学的数学知识，比如在商场或者超市与父母一起买东西的时候，就可以让孩子通过所学的运算法则来解决这样的生活问题。在学习和生活两个方面同步培养学生的数学思维能力，在学校就认真学习，回到家后反复的思考和探索，并逐渐学会自我思考、自我解决问题。
总而言之，老师要根据每位学生对知识的掌握程度、学习的效率、学习的专业能力等特性进行定制的教学工作，不要将每一位学生按照固定的模式进行培养，要鼓励学生发挥自身的特点，培养他们不同的学习思考形式。老师创新思路，从自己的课堂教学入手，满足学生的好奇心，从而可以让学生爱上学习数学，今儿就提升了数学的思维能力，获得全面的发展。
參考文献
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