巧用数形结合 优化小学数学教学

张於军

摘要：小学数学的逻辑性和应用性比较强，十分考验学生的逻辑思维能力，因此很多学生在学习数学时感觉困难重重，存在消极应对情绪。为了减轻学生学习压力，教师开始采取数形结合的形式，深化学生对数学知识的理解及认知，让学生意识到数学学习的乐趣，进而变得更加的自信和主动，全面提升个人的数学学习成绩。

关键词：数形结合;小学数学;优化教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着新课程改革的不断落实，数学这门学科的社会地位有了进一步的提升，数学有益于培养学生良好的学习思维习惯，提升学生的实践动手能力以及的逻辑思维水平。小学数学教师需要以数形结合为契机，关注小学数学教学改革及优化的相关要求，了解学生的兴趣爱好，帮助学生自主解决数学问题，让学生留下深刻印象，实现自主学习和大胆创新。

一、数形结合

数形结合是一种教学策略，也是一种数学思想，有益于逐步提升教育教学质量。这种教学模式有助于打破传统数形分析教学策略的束缚，让整个数学过程变得更加形象和生动，富有趣味，能够更好的吸引学生的注意力。在落实数形结合教学模式时，教师需要关注对这一思想方法原则的分析，其中互换性原则、等价性原则和简单性原则最为关键，教师需要以降低教育教学压力和解题难度为依据，始终遵循简单性的育人原则，引导学生自主了解题目之中的已知条件和结果。理顺学生的学习思路，减轻学生的学习负担及压力，让学生能够对数与形有一个客观全面的认知，逐步掌握适合自己的学习策略和技巧。

二、巧用数形结合，优化小学数学教学的价值

数学结合与小学数学教学之间的融合有助于打造高效课堂，促进学生的自主学习，提升学生的数学学习成绩，对学科教学改革有重要的辅助作用。数学教师只需要根据学生的学习兴趣及爱好，了解学生在数学学习中的真实收获，关注数与形之间的逻辑联系，灵活利用这一现代化的学科思想来指导、学生服务学生，彰显学生的主体价值，保证学生在学习数学时变得更加的自主和自觉。学生在对数形结合进行分析时明确提出，这一教学思想对学生的数学学习和社会实践都有重要的作用，首先，有助于全面推进教学改革，调动学生的学习能动性。彰显学生的主体价值，让学生在自主学习时变得更加的自主自信。其次，有助于提升学生的数学学习成绩，减轻学生的学习压力，让学生能够轻松自如的学习数学知识并掌握数学原理。最后，数形结合符合学科教学的本质，能够实现枯燥数学知识的生动化再现，采取图文并茂的形式来指导学生自主学习数学知识。学生的学习成绩和学习兴趣提升较为显著，能够自主自觉的完成教师所布置的学习任务。

三、巧用数形结合，优化小学数学教学的策略，

（1）简化学科概念

小学数学教学中有很多的学科概念，这些概念枯燥乏味，对学生的理解能力和记忆能力是一个较大的挑战。有的小学生只能够进行单纯的记忆，无法利用自己的生活经验和自我认知能力进行分析，对教学重难点的理解和把握不够全面及深刻。对此，教师则可以主动利用数形结合思想来简化学科概念，促进抽象概念的具体化和形象化，让学生意识到数学学习的乐趣，不断降低学生的理解压力和心理负担，确保学生能够全身心的参与其中，在自主分析和记忆的基础上实现活学活用。

（2）优化课堂教学内容

图形与数量相辅相成，教师则需要以精准量化教学为基础，积极引领学生自主分析复杂的几何图形，然后利用简单的数量关系进行生动直观地表示，通过化难为易来引导学生自由分析，激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力。最终的教育教学质量和教学效果较好，学生的参与能动性比较足，整个教育学内容得到了全面的优化及升级。数学教师需要留心注意日常教学中学生的学习兴趣和动机，精心筛选教学内容和教学形式，引导学生自主分析图形与数量之间的逻辑关系，避免简单直白地照搬照抄和满堂灌，给予学生更多展示自我的机会，鼓励学生自主分析图形与数量背后所蕴含的数学知识点，逐步引导学生、鼓励学生。这种循序渐进的育人模式和育人策略有助于第一时间吸引学生的眼球，学生也能够集中注意力主动接受教师的引导，对所学习的数学知识有一个全新的理解，学习能力和学习质量提升较为显著。

（3）加强师生互动交流

小学生的社会经验不足，学习能动性还有待提升，在学习数学知识时会变得比较被动及消极，一旦遇到困难就会直接放弃。对此，数学教师需要主动为学生加油打气，加强与学生之间的交流及互动，灵活利用数形结合思想让学生意识到数学学习的乐趣，进而产生由内而外的学习兴趣，自主完成学习任务。数学教师需要主动放下自己的架子，不在于以师道尊严来要求学生、批评学生，始终坚持激励性教育，关注学生的学习动机，确保学生变得更加的自主和自觉，积极打造和谐的师生互动关系，让学生能够在自主学习的基础上学会自由发散和自主创新。

结语

数形结合与小学数学教学之间的融合符合学科教学改革的核心要求，对教学创新和教学优化有重要的作用。数学教师需要进一步简化学科概念，夯实学生的学习基础，逐步优化学科教学内容，针对性的加强师生之间的交流及互动，鼓励学生自由发挥、大胆想象。

参考文献

[1]边成德. 試析巧用数形结合优化小学数学教学[J]. 数码设计（上）， 2020， 009（001）：218.

[2]江丽芳. 巧用数形结合思想 优化小学数学教学[J]. 当代教研论丛， 2019（8）.