陈静
摘要：在小学英语教学中，教师要在深入解读教材、了解学生学情的基础上，营造良好的教学氛围，充分发挥学生在学习中的主体地位，通过创新性的教学策略，高效完成每一个环节的教学，在促进高效课堂构建的同时，发展小学生的英语学科 核心素养，为他们的全面发展打下良好的基础。
关键词：小学英语;核心素养;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前学生学科核心素养的培养观念，已经渗透到课程标准之中，引起了普遍的重视。英语学科核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。在小学英语教学中，只有培养好学生的学科核心素养，才能提升学生的关键能力及必备品格，为今后的英语学习和应用打下良好的基础。培养学生英语学科核心素养为导向，构建高效化的英语课堂教学。
一、注重对学生英语学习兴趣的培养
小学阶段是学生进行英语系统学习的开始阶段，此时教师开展教学工作，应当注重对学生英语学习兴趣的培养。英语学习兴趣的建构，能够帮助学生更好地融入英语的学习中，消除对英语学习的畏难情绪，逐渐引导学生进入英语学习中。作为教师，应该创新英语教学，为英语课堂带来新的思路、新的方法，逐渐丰富课堂，借以吸引学生的注意力。在英语教学中，教师应当找到学生感兴趣的点，如英语教学内容与学生的校园生活、家庭生活结合在一起;再如，借助多媒体设备，将英语教学内容巧妙地展现在课堂中，进而增强课堂的趣味性。必要时，教师可以借助现代信息技术所带来的丰富形式，帮助学生完成英语学习。
二、营造创新性课堂氛围
核心素养指导下，小学英语教学更多地关注到对学生英语学习能力的培养，因此，在课堂教学中，教师应营造创新性的课堂氛围，转变学生的被动学习为主动学习。课堂教学中，教师可以将目光从知识的传递转向对学生学习的引导，带学生去感悟、总结、感知等，由此帮助学生主动参与到学习中。例如，在讲解 We loveanimals 时，可以先通过趣味化的形式教学生 duck，dog，pig，cat 等动物，之后，则可以邀请班级几位学生来扮演相应的小动物，做完一轮游戏之后再结合前面提及过的知识点，如句型 Whats this？Its a/an...等进行一系列的提问与回答的练习。这样，不仅能完成当前的教育工作，也能帮助学生复习前面学习过的知识点。这样，学生在理解相应的知识点的同时，在动态趣味的学习过程中也掌握了所学知识。在课堂教学中，营造创新性的课堂氛围，使学生处于一个思维发散的状态下进行学习。在学习中，学生可以从中进行思考与创新，逐渐提高课堂学习效率。要注意引导学生进行小组合作学習，使学生参与到课堂中，及时做出思考与探索，积极地参与到课堂学习中。传统课堂中，学生往往被动地记录笔记，但是缺少了主动思考。英语本身是一门语言应用类学科，需要学生主动地参与及应用，英语教学不仅要教学生学习英语，更要帮助学生养成应用英语的意识。
三、应用游戏开展教学，有效激活学生思维
喜欢游戏是小学生的天性。在英语教学中，教师结合教学内容融入游戏教学，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与英语学习，感受英语学习的快乐，提升学习效果，为高效课堂的构建起到助推作用。在小学英语教学中游戏教学的方式多种多样，主要有如下几种。
（一）应用游戏热身为了调动学生学习的积极性，营造良好的英语课堂教学氛围，教师在上课开始前，和学生一起唱一首新学习的英语歌，猜一猜英语的谜语等。课堂学习立刻会吸引学生的注意力，使学生进入良好的学习状态。比如，在教学《Unit1Hello》一课时，教师设计了“Letssing：Hello”的教学环节，师生一起唱起了以前学过的歌曲《Hello》，学习氛围顿时活跃起来。
（二）应用游戏导入应用恰当的游戏导入，会拉开课堂教学成功的序幕。以游戏做为课堂教学导入的手段，需要教师围绕课堂教学的目标、教学内容、学生的学情来作出综合考虑。对于英语能力较差的同学也不要冷落，要通过灵活的方式吸引他们参与游戏，培养他们的英语学习兴趣。教师要在游戏中有针对性地给与他们指导、启发，让他们玩的有乐趣，玩中有收获。
四、注重多样性的探索
注重对课堂教学多样性的探索，为课堂教学带来了丰富的启示，也带来了更为丰富的教学组织形式等，这些都可以被教师带入当前的小学英语课堂，与课堂教学实践结合在一起，为学生的学习带来更为丰富的体验。在当代小学英语课堂中，教师可以进行诸多创新，这里也简单举例：首先是尝试与当代信息技术充分融合，丰富课堂。现代信息技术是新时期重要的教学辅助手段，然而在信息时代全面到来的阶段，此时可以更进一步打开思路，找到更多的路径。除了课堂运用信息技术辅助完成教学，也可以为英语学习拓展路径，如帮助学生找到学习思路，丰富教学路径;如采用慕课、微课等，帮助学生进行课下的自主学习;再如，运用或设置一些打卡活动。多样性的探索，也要增加一些游戏活动等丰富课堂。多样化的课堂教学中，教师可以帮助学生更好地参与到课堂中，寓教于乐，在玩中轻松地学习与成长。
五、回归英语的本质
回归英语语言学科本质，是英语核心素养下重要的环节。教师应关注英语的语言交流作用，增加学生课堂运用英语的交流互动时间。例如，尝试在每节课的开始为学生预留出 5 分钟左右的时间，进行简单的演讲秀等，这样的尝试在短期内也许没有效果，但是长此以往可以为课堂教学带来丰富的体验。在课堂教学中，教师可以逐渐调整课堂教学，逐渐减少教师说教的比例，增加学生自主交流、口语交际的时间等。在课堂教学中，回归英语学科本质，减少学生机械记忆的时间，引导学生在应用中熟悉与理解英语。
总结
综上所述，在小学英语教学中，教师要在深入解读教材、 了解学生学情的基础上，营造良好的教学氛围，充分发挥学生在学习中的主体地位，通过创新性的教学策略，高效完成 每一个环节的教学，在促进高效课堂构建的同时，发展小学生的英语学科核心素养， 为他们的全面发展打下良好的基 础。
参考文献
[1]王偲佚.快乐阅读 回归童真———谈核心素养下小学英语阅读高效课堂的构建[J].家长，2020（32）.
[2]陈云娣.核心素养下小学英语阅读高效课堂的构建[J].新课程研究，2019（19）.
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