杨桂秀
摘要：情感教育是教导学生内心成长极为重要的一个环节，它主要倡导学生在学会学习之前，必须学会做人、学会去爱，如此才能成为一个全面发展的新时代青年，因此教师在初中语文的课堂上进行情感教育是十分有必要的。本文将通过探讨情感教育在初中语文课堂上的重要性，来探寻教师如何上好情感教育这课。
关键词：情感教育;初中语文;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中语文教学中情感教育具有极其重要的作用。首先，初中生正处于认识世界与改变自身的重要阶段，良好的情感教育有助于学生树立正确的价值观、人生观和世界观，使他们在今后的人生中做出正确的人生选择，实现人生理想;其次，情感教育不仅可以帮助学生正确的认识情感，而且有助于学生理性的处理与感情有关的问题，使学生以更加冷静与沉着的状态投入到学习生活中去。再次，情感教育还可以让学生通过语文课堂感受到真、善、美[1]，让学生对世界充满热爱，对未知领域充满好奇，使学生学习的内在驱动力更加强烈，激发学生的求知欲与探索欲，变被动学习为主动学习。在初中的语文教学中，教师可以从以下几个方面对学生开展情感教育。
一、剖析课本教材开展情感教育
初中语文教材相较于小学语文教材，选材更加广泛，课文内容的深度也有所延伸，不仅仅停留在对事物表面的摹写与直白易懂的感情描写上，而更加追求深层次心理描写活动，使学生必须得抓住文章的关键字词，进行思考才可把握作者想表达的思想感情。在诗词的选取上，初中语文教材所选的诗词也比小学阶段的诗词更难懂，但这些教材方面的变化为教师开展情感教育教学提供了极为便利的条件。教材作为初中生人手必备的学习材料，有助于教师在帮助学生理解课文内容的同时，集中統一进行情感教育，使情感教育融于到日常的教学活动之中，有利于提高教师的课堂效率。但通过教材进行情感教育具有一定的难度，不仅对教师的教学水平有所要求，而且对于课文的内容也有极高的要求。为此，教师必须仔细研究课文，对于适合进行情感教育的课文认真分析，设计出较为完善的教学方案。
二、举办语文教学活动开展情感教育
通过开展形式多样的语文教学活动，对于教师进行情感教育也有着极为重要的作用。教学活动作为学生最喜欢的语文课程内容之一，使得学生可以在身心放松的前提下提高学习效率，陶冶学生的情操和培养学生学习语文的乐趣[2]，使学生更好的接受情感教育。
（一）举办主题手抄报活动
初中生课业虽然繁忙，但是学习时间主要集中在学校里，学生的课余时间较多，大部分学生不能有效利用课余时间进行有意义的活动，而是将时间浪费在打游戏、看电视等事情上，从而使得在学校时也不能全身心投入到学习中去，手抄报不仅可以让学生有效利用课余时间，也是教师进行情感教育最好的平台之一。手抄报内容繁杂，内容的充实主要依靠查阅资料的多少，在一些特殊的节日到来前，教师可以选取与情感有关的节日，并以该节日的内涵为主题，要求学生制作手抄报，让学生在查阅资料的过程中扩展自己的阅读面，去阅读大量与情感有关的故事，使学生在对于同一主题相关材料的大量阅读过程中，主动接受情感教育的洗礼。
（二）举办课文朗诵活动
在初中语文课本中，分布着大量感情丰沛的课文，如何利用好这些素材开展情感教育，是部分教师面临的一大难题，朗诵是解决该问题的一大途径。学生在朗诵的过程中往往可以一遍遍揣摩作者所想要表达的情感，甚至会主动关注到个别字词的使用与标点符号的使用对于作者表达情感的作用，在这个过程中学生对于课文内容的理解也会进一步加深，其他学生在课堂上聆听他人的朗诵时，也可以将自己对课文的理解与他人的理解作对比，再次深入体会课文中所蕴含的思想感情，这是一个学生对情感的主动探索与揣摩的过程，往往比被动进行情感教育的效果要好。
例如，在初步朗诵高尔基的《海燕》时 ，学生可能只会感受到海燕在乌云与大海间飞翔的激情与高傲，而忽视作者所描绘的其他意象背后所蕴含的思想感情，但在逐渐理解课文，在一遍遍朗诵的基础上，学生会体会到海燕搏斗时的无畏与勇敢以及海燕乐观的精神，此时教师再进行适当的引领，让学生深入了解海燕的精神，并向海燕的精神学习，将其运用到实践当中。
三、高效率利用多媒体教学设施开展情感教育
随着现代科学技术的发展，多媒体设施的出现丰富了教师的教学方式，使得学生在学习课文时从单一、枯燥的教学模式中解脱出来，在生动、有趣的课堂中释放自己的活力与思维。多媒体设备可以通过视频与音乐的播放让学生产生身临其境之感，眼睛的运用与耳朵的运用相结合让知识点的获取更加容易和深刻，教师如果可以使用好多媒设备对学生进行情感教育，效果将十分显著。
例如：教师在上《最后一次演讲》一文时，很多学生缺乏对于当时时代背景的了解，老师此时可以通过播有关的纪录片来使学生对闻一多先生进行此演讲的危险性做一些了解，明白闻一多先生的爱国情怀以及视死如归的英雄精神，教师才能真正利用这课上好关于热爱民族与国家的情感教育。
四、通过语文实践活动开展情感教育
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生在课堂中接收到的情感教育只有通过实践才可以在其心中留下极为深刻的印象，才可以转化为内在的动力去指导学生的实践，同时，由于学生课业的繁忙以及缺乏特意的引导，很多学生的注意力只放在与学习有关事物上，以及一些娱乐活动上，对于周边的人和事忽略了太多，将眼之所见耳之所听之景、之声视为平常，缺乏对事物的感知能力，在此情形下，通过语文实践活动开展情感教育，将课堂之上的情感教育与课堂之外的实践联系起来，有助于学生更好的接受情感教育。
结语
情感教育并不仅仅只关乎于私人间的情感，其涉及面极广，还关乎于对于人类、国家、自然甚至宇宙的热爱，同时，情感教育也不仅仅是告诉学生要去爱，而是要让学生了解这些爱，自己思索为什么要去爱，这才是情感教育的核心问题，教师要上好情感教育这课必须丰富自己的教学方法，要从书面与实践两个维度出发，让学生真正受到情感教育的教育作用。
参考文献
[1]杨霞.例谈在小学语文教学中进行情感教育[J].进展：教学与科研，2019：64-65.
[2]季诚进.初中语文朗读教学与学生语文核心素养的培养[J].语文教学通讯，2020：53-55.
猜你喜欢情感教育初中语文应用
