郝贵芬
摘要：语言是一门专业的艺术，一定程度上也是人类重要的沟通方法，有效的语言可以快速缩短人与人之间的距离，营造出良好的人际氛围。班主任是班级管理事务的主要实施者，在班级管理过程中，讲究语言艺术可以很好地促进和学生的有效语言，有利于学生的个性化发展，还能潜移默化地增强学生之间的凝聚力。本文首先分析了语言艺术在班级管理中起到的作用有哪些，然后分别从注意培养得力助手，根据学生性格，选取针对性的语言方式、积极应用鼓励语言，避免言语中伤等方面，探究了语言艺术在班主任管理中的具体应用途径。
关键词：语言艺术;班主任;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、语言艺术在小学班主任班级管理工作中的重要作用
在以往陈旧保守的小学班级管理模式中，大部分教师都是以强制的命令来实施班级管理工作的，即使这样也可以把班级管理地井井有条，但却阻碍了和谐师生关系的建立，一定程度上让学生逐渐对教师产生了恐惧和忌惮的心理。通过对日常的教学管理工作进行调查也发现，如果能够在小学班级管理中发挥语言艺术的影响，可以极大地优化班主任对班级管理的效果。毋庸置疑，语言艺术在小学班主任班级管理中具有举足轻重的价值，具体表现在以下这些情况中。首先有利于创设和谐的师生关系。在日常班级管理过程中，语言艺术可以很好的促进和学生之间的有效语言，防止班主任和学生矛盾的加剧，有利于班主任和学生相处得更加和谐、融洽。其次有利于尊重学生的个性化发展。班主任在开展相关班级管理工作过程中，要根据学生潜在的性格特征、习惯爱好和个人优势特点等具体情况的差异，在和学生保持充分交流的基础上，提高对语言艺术的重视，了解不同学生表现出的具体情绪状态、性格特点，按照学生的真实状况因材施教，引导性地的进行智慧教育，某种程度上有利于学生的个性化发展。同时还能够增强班级的凝聚力和向心力。班主任在开展班级管理工作的过程中，通过与学生的艺术化语言沟通，不仅可以使得师生关系保持和谐、轻松的状态，还能够起到事半功倍的效果，将整个班级引入良性循环的轨道。
二、语言在小学班主任管理工作中的实施策略
（一）注意培养得力助手
班主任的教学管理深刻影响着学生的学习成长以及未来，作为班主任要想使自己日常的教学管理更加轻松，培养得力的助手是尤为必要的。教学管理助手的选择也要讲究方法，最好是选择班级中的积极分子，因为这些积极分子往往具有强大的号召力，同时他们作为班级中的骨干力量也有能力将其班主任助手的任务出色地完成。这些教学管理中的得力助手具有多重的身份，他们既扮演着协助教学管理的角色，同时又是其他学生的同学，只要班主任平时对其培养得当，他们能够在角色转换中游刃有余，一定程度上大大减轻班主任的常规教学管理事物，让本就事物繁杂的班主任能腾出更多的时间去探讨新的教学管理策略，同时还能够促进学生自我管理能力的提升，促进学生自身的发展和成长。
班主任在开展班级管理工作过程中，要根据学生性格的差异，有侧重性的选取恰当、有效的语言措施和方法。比如有点学生是比较活跃、乐观向上的外向性格，因为其通常具有灵活的头脑，善于与同学打成一片和喜欢进行自我表达的特点，班主任和其进行语言交流时要根据事情的真实情况，做到就事论事，从而一定程度上让班级学生对其佩服。同时在语言过程中，班主任要表现出诙谐风趣的特点，从而营造一种良好语言氛围下强化语言的效果。在和比较内向型的学生进行语言沟通时，因其一般对自己没有足够的信心，无论是说话还是做事都过于拘束，因此班主任也要有意识地去把握自己说话措辞和对事情的处理做法，要能以敏锐的目光去观察其长处，不吝啬对其闪光点进行鼓励和表扬，然后再根据实际情况来对其提出更高的标准以鞭策其更加优秀。而对于比较警惕和内心敏感的学生，班主任在和其进行语言交流中，要尽可能做到以良好的德行、宽容关爱的胸怀，恰到好处的理由使其信服，多种形式用热情和真诚的态度让学生体会到自己的善意和虔诚，从而拉近与其之间的距离，便于下一步日常管理和教导的开展。
同时，在和班级中的后进生和优等生进行语言沟通和相处时，也要特别注意灵活智慧地选取不同的语言进行教育。比如对于在成绩方面比较优秀的学生，在适当的对其长处进行赞赏之外，也要防止学生产生心浮气躁和过度的骄傲。而对于学习存在困难的学生，则要根据其平时的表现来帮助其分析存在困难的具体因素，为其制定实用有效的改善方法。班主任在平时的班级管理务必要提高对学困生和行为习惯落后学生的重视，及时对其进行语言的温暖和鼓励，用智慧的艺术，有效的语言，潜移默化逐步转变提升其状态，从而达到班级整体不掉队，最大限度缩小学生之间的差距，减轻班级管理的难度，形成良好的局面。
三、结语
语言是一门专业的艺术，有效的语言可以快速缩短人与人之间的距离，形成良好的人际氛围。班主任是实施管理事务的主要人物，在班级管理过程中，语言艺术可以很好的促进和学生的有效语言、有利于学生的个性化发展、还能够潜移默化增强学生之间的凝聚力。班主任要改变自身陈旧的管理观念，真正做到对学生一视同仁，具体要实现从专制型向民主型的转变、从粗暴型到耐心型的转变、从限制型到開放型的转变;其次班主任要及时与学生进行语言深度沟通，灵活地变换交流语言，面对不同特点的学生要采取更加恰当的交流方式，减轻班级管理的难度，形成良好的局面，将整个班级引入良性循环的轨道，让语言艺术彰显其独特的魅力，发挥其最大的作用和效果，做一个智慧的班主任！
参考文献
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