翁林
摘要：优课是基于数字化的管理应用系统，结合相应的课程标准，整合数字化的教学资源，以及基于网络化的管理端口进行教学应用的一项系统。针对当前的青年教师教学能力的培养，需要借助一定的教学工具，比如，优课等现代化的教学信息平台，通过资源的利用以及教育信息的整合，实现青年教师教学水平的提升。
关键词：如何利用;全面提升;课堂教学技能
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
青年教师是教学的主干，也是教育时代的引领者，因此，在基于信息化以及人工智能快速发展的前提下，应当对青年教师尽可能地进行教研工作的深化与改造，使得青年教师可以运筹帷幄，在教学工作中，可以独占鳌头，青出于蓝而胜于蓝，推动我国当前教育事业的发展与进步。
二、借助优课实现对青年教师课堂教学技能的培养
新课标对教学作出了全新的指示，第一要融合生本教育以及学生的情感教育，第二，需要培养学生的自主合作学习的探究能力，第三，教师自己需要掌握全面的信息化教学手段，比如微课、慕课等多种途径，并且教师还需要在教学工作中，具备丰富而前沿的学科知识和教研能力。那么，本着上述的问题，对教师课堂的展现能力也有具体的要求。而借助优课可以实现以下的教学目标，实现对青年教师教学技能的提升。具体如下：
首先，教师作为知识的传输人员，需要具备充分的课堂表达能力，也就是教师在与学生这一项的人际互动中，可以做到充分尊重学生与尊重自我之间找到平衡，也就是懂得学生的学习需求和学习兴趣点，同时，也可以结合学生的心理需求以及知识期许的方向进行教学。因此，在通过优课平台的学习，教师可以观看其他优秀教师的教学视频，以及教研工作报告，从而能够提高自我在语言方面教学的丰富性，在课堂上的表达能力方面能够更好地表达自如，妙语如珠。面对学生的学科知识教学，可以掌握丰富的教学经验，面对不同的学生学习现状，可以做到应对自如，找到教学的突破口，及时学生在学习的过程中，出现思维跑题等现象，也可以实时地通过自我教学技能的优化，将其拉回到正常的工作中来。
其次，借助优课提高青年教师的课堂的设计能力，课堂的设计能力考评，需要结合长期的学科历史教学问题、以及当前教学现状以及教学评估等手段进行开展，从而增进学生对学科知识学习的理解能力以及思考能力的培养，因此，借助优课的学习，教师可以通过其他教师在教学中，面对当代学生，学科教学的问题，是如何化解的，以方法的学习以及教学经验的累积和教学能力的深化。从而将其所学运用至教学中。尤其在教学设计环节，教师对于问题引导能力，就会有大幅度的提升，成为优质的问题导学法教育工作者，再者就是相应的课堂开展模式，当前教育界比较推崇小组合作学习、多媒体授课、微课、慕课、智慧课堂等教学思维以及教学手段的使用，每一位青年教师都有其教学的弱项与短板，因此，在教学中，在基于对教学模式的确定之下，教师可以借助优课方面对于教学能力培养的视频以及教研资料，教师可以加深学习，实现优质的课堂理论课程构建，形成高度集中且优质化的教学策略。
再者，借助优课，优化教师对教材的灵活运用能力。对学生而言，最为重要的是，在应试教育的机制下，感受到更多学习的快乐。但是，在当前的学科教育中，青年教师相对带给学生的快乐多于老教师。究其根本在于，青年教师的思想比较年轻，与学生的年龄差距小，在教学时，会存在较多共同探讨点，而且思维与观点比较靠近。因此，对于青年教师，教学能力的评估还需要从对教材的灵活运用进行考评，比如，在同一版本的教材教学工作中，教师可以通过优课教学系信息化以及数字化，提高自我对教材知识点的融合以及教材的运用能力，在说白了就是“活用教材”，通过优课资料的平台学习，教师可以在学科教学中，实现合上课本，也能带着学生在玩中学，在学中玩的教学效果，让教学成果获得非常高的赞誉，教学成绩拔尖，打造精品学科课堂。
甚者，借助优课的学习，青年教师更容易实现阶段性教学目标与长期目标的融合，比如，在进行语文教学中，面对学生综合素养的培养，青年教师在阶段性的知识领域，对学生长久的语文思维能力的培养，关系到相应的教学水平。比如，如何在有限的时間内实现教材中高频考点、难点、易错点，以及语言能力的积累同步开展。比如，成语、谚语、古诗词、阅读与写作教学等，实现多项的教学水平均衡发展。
总结
优课学习平台是专门为教师打造的年轻化、前沿化、信息化的新型教学平台，其平台的使用可以供教师反复学习，通过自我加强学习，在备课环节、课堂教学环节、以及对学生的复习测评方面，不断的精益求精，从而提高相应的教学能力。通过教育科研动态关注、教育研讨会、行业动态等平台与资源进行综合专业素养的提升与打造，通过优质课的评选与学习，提升自我课堂实践水平。
参考文献
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