陈雅曦
摘要：作文是小学语文教学的重要内容，也是培养小学生语文学科核心素养的重要途径。通过有效的作文教学，既能够训练学生的字词、语句等方面的基础知识，还能够锻炼学生的表达能力，也是对学生进行情感教育和审美教育的重要途径。但是从现实来看，作文一直是很多小学生语文学习的难点，部分学生存在畏难心理，在写作中也出现了很多问题，导致小学生作文质量下降，进而影响了学生的语文学习。对此，教师必须要充分重视，认真分析当前小学生作文存在的问题，并采取有效方法来解决问题，提升学生写作能力，进而打造高效的小学语文课堂。
关键词：小学语文;作文;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学语文课程是义务教育阶段的一门重要课程，工具性和人文性是其重要特征。小学语文教学要立足于学生核心素养培养的目标要求，面向全体学生培养他们的语文学习习惯和学习能力。其中写作能力是语文能力之- -，写作教学也贯穿于整个小学语文教学阶段。但是从学生角度来说，我们经常发现，学生在写作中往往问题较多，要么是题材雷同，要么是内容单一，且经常出现内容空洞或者抄袭的现象。在一些写作细节中问题更多，词汇选择不恰当、语句平淡，甚至在标点符号方面都有很多问题，这就失去了通过作文锻炼学生综合语文能力的作用，因此教师必须要充分重视。小学语文教师要认真分析当前学生作文的现状，并且结合问题采取有效的方法来解决，从而提高作文教学实效。结合教学实践尝试，笔者谈一谈自己的认识。
一、激发学生的写作兴趣
教师要重视激发学生的写作兴趣，让学生养成认真观察和记录的好习惯，积累丰富的写作素材;了解学生的喜好、成长环境等，制定有针对性的教学计划;重视课外阅读，涉猎教材以为的经典美文，以激发写作兴趣;根据学生喜欢争强好胜的性格，举办写作大赛，当众表扬表现突出的学生，并给予- -定的奖励，让学生爱上写作。
二、指导学生重视积累，逐步提升学生表达能力
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这实际上道出了积累在提升学生写作能力方面的重要性，因此教师需要帮助学生养成积累的习惯，指导学生重视日常的积累，这样才能够提升学生的表达能力。
首先，要给学生强调重视阅读。通过阅读能够积累知识，拓展学生的知识面，也能够升华学生思想上的认知，所以大诗人杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。所以，教师要给学生强调阅读的重要性，并且结合学生的年龄特点推荐适当的阅读篇目，这样通过阅读的“厚积”来实现写作的“薄发”。其次，要求并鼓励学生做好日常的积累与摘抄。习惯的养成需要长期坚持，通过给学生布置定期摘抄的任务，逐步帮助学生养成积累的习惯，同时鼓励学生从自身兴趣的角度进行积累，这样学生兴趣会更高，积累的效果会更好。再次，给学生营造阅读的氛围。为了弥补学生阅读素材的局限，教师可以组织学生建设班级图书角，把自己觉得优秀的阅读资源共享;也可以开展班级优秀图书“漂流”活动，这也有益于班级阅读氛围的形成，用良好的班级阅读氛围去影响学生、教育学生，助力学生的积累。
最后就是阅读后的交流，交流是一种分享，也是- -种教育，更是认知的升华。通过美文的赏析，实现学生情感认识的升华。也可以交流电视节目，引导学生看有益的电视节目，把自己感兴趣的记在本子上，每天利用课前几分钟进行交流，这也是一种开拓视野、增长见识的途径。
三、指导学生重视教材内容学习，更好地发挥教材作用
教材是进行语文教学的主要载体，也是培养学生各方面能力的重要依据。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，素质教育下的小学作文教学，既要重视知识层面，更要重视在三维教学目标的基础.上来提升学生的语文学科核心素养，所以教师要指导学生重视教材内容的学习，用教材来提升学生的写作能力。实际上，新的统编教材更加注重文本宣传与学生实际需求的契合，教材中所选的每- - 篇文本对学生的写作都具有一定的指导意义。教师可以首先指导学生反复朗读甚至背诵文本内容，引导学生进行仿写，利用好模仿这一孩子的天性来引导学生写作。其次，要引导学生去分析文本，在此基础上掌握基本的写作方法和写作技巧，然后指导学生去训练，在训练中深化对写作技能和技巧的认识。最后，要重视学完后的总结。从课标要求来看，要求学生在进行文本学习时重视把知识落实和方法总结、提炼结合起来。所以，在学习完教材中的内容后，教师要重视引导学生进行对所学内容的总结，要重视对文章写作方法和技巧的提炼，这对于学生写作也会具有较强的指导意义。
四、开展丰富多彩的活动，激发习作兴趣
《小学语文课程标准》强调要建设有活力的语文课堂，积极开展多样化的语文教學活动，在活动中激发学生学习语文的热情。活动育人也是当前素质教育下语文课堂的基本理念之一。对此，语文教师要结合小学生的心理特点及心理需求，开展丰富多样的语文活动，在活动中激发学生的习作兴趣。开展多样的语文活动，既能够丰富教师的语文教学形式，也能够把语文教学由课内延伸到课外，使学生进-一步体会语文学科的魅力和价值。学生在活动中也能够积累写作的素材，从而助力作文写作。具体来说，班级可以开展故事会、演讲比赛;教师也可以在保证学生安全的前提下，带领学生走进社区、图书馆、博物馆，这对学生来说是极有吸引力的活动，使他们能够通过亲身经历来丰富认识，为写作提供多样化的素材。
五、采用激励机制，鼓励学生乐于写作
学生是需要激励的，适当的奖励能够激发学生的学习热情，在写作教学中也要重视激励的作用，激发学生写作内驱力。首先，教师在批改学生作文时要多鼓励，善于发现、捕捉学生作文中的闪光点，给学生以获得感，增强学生写作的信心。其次，要给学生展示自己的机会。小学生都比较争强好胜，希望被教师肯定和鼓励，也希望得到同学的认可。教师要利用好学生的这一心理诉求，利用好讲评课，对于优秀作文要予以口头表彰，同时也让优秀的学生进行经验分享。有条件的话可以在班级宣传栏进行展示，这对于学生来说是极大的鼓励，也能品尝到写作带来的快乐，易于激发学生的写作热情。
结语
总之，作文在小学语文教学中非常重要，也是培养小学生语文素养的重要途径。语文教师要根据新课改的要求，结合小学生的实际，认真分析学生在写作中存在的问题，并采取针对性举措来引导学生养成写作习惯，掌握写作技巧，为语文学习打下良好基础。
参考文献
[1]王巧艳.小学作文教学有效性探析[J].作文成功之路，2021（27）：56.
[2]杨玉英.浅析小学生的作文现状及改善方法[J].学周刊，2021（23）：135-136.
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