薛文波
摘要：从初中政治课教学的角度，分析初中政治教学与时政相结合的策略，以期有一定的借鉴意义。
关键词：初中政治;时政;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随着教育改革的不断深入，时政教学的重要性与日俱增，因此，研究初中政治课与时政结合具有鲜明的现实意义。
一、初中政治课堂引入时政教学的重要意义
将时政教学引入到中学政治课堂中，可以有效地发挥其作用和优势，从而丰富政治课堂教学内容，构建优质的学习环境，提高政治课堂的教学效率。因为目前初中政治课教学过于强调灌输式教学，教师没有进行知识讲解，没有重视学生的主体地位，使初中学生一直处于被动的学习状态，不仅无法提高课堂教学效果，而且学生还会经常出现溜号以及不注意听讲的现象。
所以，要改善传统教学模式存在的缺陷，教师要重视时政教学方法的引入，拓展初中政治课堂教学内容，合理开展政治活动，激发学生学习政治的兴趣。理性融入时政事件，可以引导学生积极探究政治问题，提高政治课堂教学效果，提高学生的综合能力。整合时政事件也能锻炼学生的思维能力，保证学生在讨论政治问题时能积极发表自己的观点，弥补传统政治教学的不足;刺激学生的思维发散，为以后的政治教学提供帮助。
二、时政教学融入初中政治课堂的对策
（一）适当的开展课内新闻播报活动
将时政教学融入初中政治课堂，不仅要注重学生的主体地位，还要合理地开展新闻报道，让每一位学生都能听到时政新闻，既能锻炼学生的表达能力，又能加深学生对本节课知识的认知。
比如，在开展“承担责任服务社会”这门课的教学过程中，让学生根据自己对责任的理解，搜集与责任相关的新闻，自主完成对时政新闻的筛选与整理，从而有效锻炼学生的思维能力，使学生能够明确自己的责任，懂得做一个负责任的公民。
同时，教师也要充分把握每一个学生的兴趣和爱好，为学生设计有针对性的编写任务，确保学生能发挥自己的特长，提高新闻编写的效率。此外，每位学生在播报新闻时，也要回答同学们提出的问题，合理设计评分竞赛活动，为每位学生的新闻报道打分和评价，另外，还要注重评价公平公正，激发学生参与的兴趣，充分发挥时政教学的作用。
（二）引导学生注重时政新闻的观看
在实践中引入初中政治课堂，为了保证学生实时地关注时政新闻，了解当前热点新闻，教师可以合理地将学生分成几组，并制定相应的活动，每个人都要完成自己的任务，并向组长汇报，组长要根據实际情况来整理学生的时政新闻资料，并适当地展开讨论，以确保每个学生都能发表自己的观点。
比如，实际开展《做知法守法用法的人》这节课，教师还可以设计每周更换板报活动，每个组要整理本周所收集的热点法律事件，并以板报的形式直观地展示法律知识和热点事件，从而使学生更好地掌握法律知识和热点事件，从而更好地提高学生的法律素养。
例如，教师在教学《生命需要法律》一课时，教学的重点是让学生懂得生活要靠法律，让学生明白新时代的青年更要拥护法治。这样，老师就可以在课堂上为学生播放“法治中国”一类的多媒体专题片，让学生思考假如在我们的生活中，缺乏法律将会变成什么样。接着，又列举出与法津生活密切相关的事件。要严格遵守商场、饭店等公共场所的规章制度。老师通过法律与现实生活紧密结合的教学方式，学生自然愿意听讲，并从中慢慢认识到法律对于民众生活的现实意义。
（三）建立时政论坛
政治课教师不仅要在课堂上融入时政教学，还要在课余时间组织时政论坛活动，提出讨论问题。比如，在实际开展《权利义务伴我行》教学中，教师需要给学生一定的思考时间，通过交流和辩论来进行，还可以将学生分成红蓝两队进行对抗辩论，这样就能激发学生参与的热情，加深学生对时政新闻事件的认识。而且通过这种论坛的方式进行教学还可以培养学生的自主学习能力和团队合作的能力。
对于在时政论坛中学生讨论中存在的疑问和模糊不清的问题，教师要利用多媒体或网络资源及时向学生展示正确的答案，让学生认识和理解时政新闻事件，发挥时政论坛的作用，为初中政治课教学奠定良好的基础。
（四）借助时政热点突破学习障碍
初中学生在学习政治课的过程中，经常会遇到一些重点和难点。这时，他们无论是书本，还是询问老师，都很难让他们释疑。在这种情况下，教师也不能慌张，可以借近期的政治事件做生动的说明。这样学生就能明确地把握相应的知识点。
如“教师在教学中关心民族发展”一课时，由于所涉及的内容广泛，很难使学生产生完整的认识。这时，老师可以借助多媒体进行教学，为学生播放我国航母下水仪式的视频，在集中观看之后，学生们了解到我国第二艘自行研发航母的下水仪式是在2017年的4月26日，为学生播放了我国航母下水仪式的视频。这些时政材料展示了我们国防力量的前进动力，让学生们充分了解我们国家的发展潜力。有利于引导学生建立健全的政治知识体系，加深对国家发展方向的认识。
结论
总之，在初中政治课实际开展过程中，为了培养学生的综合能力，合理运用时政教学策略，可以有效弥补传统政治课堂教学中的不足，引导学生树立正确的三观，并积极参与政治知识学习。所以初中政治课教师在实际运用时政教学方法时，也要注意学生的主体地位，合理融入时政事件，帮助学生掌握和认识政治知识，提高政治课堂教学效率。
参考文献
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